三種閱讀理解題型在考查閱讀微技能方面的效度研究.pdf

1、長期以來，英語閱讀理解測試大多采用多項(xiàng)選擇題這一傳統(tǒng)單一的題型，然而隨著語言測試?yán)碚摰陌l(fā)展，越來越多的研究者開始對(duì)以多項(xiàng)選擇題為主的試卷的測試效度表示質(zhì)疑。一些研究者對(duì)題型是否對(duì)測試成績有影響持不同看法。此外，還有研究者認(rèn)為不同的題型適合測試不同的能力或同一能力的不同方面。筆者研究國內(nèi)外許多文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)，在我國此前類似的研究還沒有研究是以英語專業(yè)本科學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象的。目前有關(guān)此類問題的實(shí)證研究尚且不足，故有必要對(duì)其進(jìn)行深入研究。

2、研究選擇湖南大學(xué)英語專業(yè)106名大二學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，旨在調(diào)查不同閱讀理解題型在考查閱讀微技能時(shí)其效度。具體來說，本研究將通過由不同題型構(gòu)成的閱讀測試及有關(guān)閱讀測試題型效度的調(diào)查問卷來解決以下四個(gè)問題：(1)三種閱讀題型(即多項(xiàng)選擇題、判斷正誤題和句子填空題)的效度如何？(2)這三種閱讀題型是否會(huì)對(duì)考生閱讀成績產(chǎn)生影響？(3)這三種閱讀題型是否會(huì)對(duì)不同閱讀能力的考生產(chǎn)生不同影響？(4)哪一種題型能最有效地考查考生的不同閱讀微技能。為回答上

3、述四個(gè)問題共收集了三種數(shù)據(jù)：效度、閱讀測試分?jǐn)?shù)和閱讀能力分?jǐn)?shù)。研究基于Alderson的效度檢驗(yàn)程序，利用SPSS13.0采用描述性統(tǒng)計(jì)，皮爾遜相關(guān)分析，單因素方差分析和雙因素方差分析等統(tǒng)計(jì)方法分析了相關(guān)數(shù)據(jù)，涉及試題難易度及評(píng)分員之間信度的分析。而在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)班舉行正式考試之前，需在水平與之相當(dāng)?shù)目刂瓢嗯e行前測以確保試題信度。 研究結(jié)果表明，不同題型確實(shí)會(huì)對(duì)閱讀成績造成影響，而能力較低的考生所受影響較大。三種題型中多項(xiàng)選擇題的

4、表面效度是最高的，它能有效考察學(xué)生了解說明主旨與大意的事實(shí)與重要細(xì)節(jié)的微技能、根據(jù)語境推測詞義與短語意思的微技能；判斷正誤題的答題效度是最高的，它能最好地考察學(xué)生理解所讀材料的主旨與大意的微技能；句子填空題的共時(shí)效度與預(yù)測效度是最高的且該題型的總體閱讀效度是最高的，它最適合考察學(xué)生根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷和推理的微技能、理清邏輯關(guān)系的微技能。 根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，本文針對(duì)英語閱讀試卷設(shè)計(jì)和語言教學(xué)提出了一些自己的看法，并進(jìn)一步希望以