翻轉(zhuǎn)課堂模式下《大學(xué)英語》學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀調(diào)查研究以廣西師范大學(xué)A班為例.pdf

1、隨著教育改革不斷深入，教育者越來越注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力的培養(yǎng)。以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)課堂受到了教育者的關(guān)注，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為自主學(xué)習(xí)提供了較好的環(huán)境。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，如何幫助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，提高他們的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，是值得教育者關(guān)注的問題。
　　本研究以問卷調(diào)查和訪談為研究手段，以廣西師范大學(xué)非英語專業(yè)大一A班的兩個(gè)班級84名學(xué)生為研究對象，對實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的大學(xué)英語課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)

2、查研究。根據(jù)調(diào)查結(jié)果得出翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并對提高自主學(xué)習(xí)提出建議。問卷的發(fā)放、收集和教師訪談是在大一第二學(xué)期末，并在第二學(xué)期的暑假期間對問卷結(jié)果和訪談結(jié)果進(jìn)行分析。
　　本研究關(guān)注的三個(gè)問題為:(1)在翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)英語課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的總體情況如何？(2)在翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力哪些方面得到提高？(3)哪些方面尚存不足？
　　研究結(jié)果表明，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下:(1)學(xué)生對教師教學(xué)目的和要求都

3、較為清楚，并且意識(shí)到將英語老師的教學(xué)目的轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)目的并在此基礎(chǔ)上努力學(xué)習(xí)是重要的。學(xué)生基本上能了解英語老師在課堂上采取某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的意圖，也基本上能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度;(2)學(xué)生監(jiān)控和評估學(xué)習(xí)過程的情況處于中等水平，部分學(xué)生表示他們會(huì)主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)運(yùn)用英語，并且克服不利于英語學(xué)習(xí)的情感因素;(3)學(xué)生在學(xué)習(xí)策略的使用方面表現(xiàn)較差，只有小部分學(xué)生表示他們對英語學(xué)習(xí)策略有較好地了解。
　　根據(jù)研究結(jié)果，為了提高翻轉(zhuǎn)課堂模式下