信息化教學(xué)環(huán)境下教師課堂教學(xué)行為研究.pdf

1、經(jīng)過近十年來教育信息化的飛速發(fā)展，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已取得突破性進(jìn)展，基礎(chǔ)設(shè)施條件已得到明顯改善，信息化的教學(xué)環(huán)境已初步建立，新技術(shù)的應(yīng)用對中小學(xué)課堂的方方面面都產(chǎn)生了一定影響。而在中小學(xué)這個(gè)主陣地中，教師是把教育信息化落實(shí)到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，也是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新的關(guān)鍵。在信息化的教學(xué)環(huán)境下，中小學(xué)教師所具有的教學(xué)觀念及其體現(xiàn)出來的教學(xué)行為較傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了哪些變化，這些變化對于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變有哪

2、些啟示，正是基于這些疑問，本文擬展開信息化教學(xué)環(huán)境下中小學(xué)教師課堂教學(xué)行為研究。本文通過分析國內(nèi)外教師教學(xué)行為的研究現(xiàn)狀，對教師課堂教學(xué)行為進(jìn)行了界定和操作性定義，設(shè)計(jì)了一套以教師課堂行為為主的編碼系統(tǒng)，將其應(yīng)用到教師教學(xué)行為的分析中，探究教師的課堂教學(xué)行為的變化。
　　 本論文的基本結(jié)構(gòu)如下：
　　 第一章，介紹了論文研究的背景和意義，分析了國內(nèi)外教師教學(xué)行為的研究現(xiàn)狀，并說明了論文研究的具體內(nèi)容和方法。
　　

3、 第二章，在介紹了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境、多媒體教學(xué)環(huán)境和基于交互式電子白板的教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，界定了教師的課堂教學(xué)行為，并對教師課堂教學(xué)行為進(jìn)行了操作性定義，將教師的課堂教學(xué)行為分為了十四類。
　　 第三章，在借鑒了弗蘭德斯和顧小清的互動(dòng)行為編碼系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一套以教師課堂教學(xué)行為為主的編碼系統(tǒng)，并設(shè)計(jì)了教師課堂教學(xué)行為的觀察與分析方法。在第二章對教學(xué)環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，選取了三種環(huán)境下的三個(gè)課例，并使用所設(shè)計(jì)的方法對三個(gè)課例進(jìn)行了