基于隱性課程視角的大學德育途徑研究.pdf

1、隨時代發(fā)展變化學生的學習環(huán)境和生活環(huán)境在不斷變幻，這對高等院校的學生德育工作提出了新要求。由于隱性課程對學生的成長具有間接、持久、無意識地引導作用，隱性課程與大學德育工作具有較高的切合度。因此，選擇“隱性課程”來進行大學德育研究是適應時代要求、有效開展大學德育工作的重要途徑。研究隱性課程對于完善學校德育體系、更新德育觀念、健全德育理論、提高德育教育的實效性具有重要的理論價值和實踐價值。
　　本研究主要目的是從隱性課程視角出發(fā)，分析

2、大學德育工作中存在的問題，探尋德育有效開展的途徑。本論文主要分為四個部分:
　　第一部分是緒論。主要論述了選題緣由、文獻綜述、概念界定、研究的目的及意義、研究方法、創(chuàng)新之處。
　　第二部分是對隱性課程的理論探討。包括隱性課程的由來、內涵、特點、分類和德育功能，通過隱性課程的作用渠道來闡釋它對大學德育的影響和作用。
　　第三部分是隱性課程視角下的大學德育存在的問題進行剖析。比如大學生缺乏環(huán)保意識，道德素質有待提高、大學校

3、園環(huán)境缺乏德育特色、大學景觀缺乏人文性，無法有效育德、大學生心理健康意識未得到足夠的重視，道德意識不強、大學缺乏對校園精神的弘揚，德育氛圍不夠濃厚、日常師生關系疏遠，大學教師道德修養(yǎng)有待加強、大學忽視“亞文化”的開發(fā)，缺乏道德的情感教育、大學規(guī)章制度的育人作用缺失、大學管理制度缺乏人文關懷思想，不利于學生道德品質的提高。
　　第四部分是基于隱性課程的視角對德育問題的解決途徑的研究。比如創(chuàng)造干凈優(yōu)美的校園環(huán)境，并具特色性、創(chuàng)建人文氣