初中生物繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得

1、初中生物繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得初中生物繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得通過這次研修培訓(xùn)，使我受益匪淺。在線教學(xué)，專家點(diǎn)評以及網(wǎng)上的相互交流，我感受到了遠(yuǎn)程研修的作用。在這里，我有幸聆聽了專家的精彩講評；在這里，我與同行暢所欲言，探討教學(xué)中的困惑；在這里，通過聽評課，我意識到教學(xué)中好存在的問題與不足；在這里，我將教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論終于聯(lián)系起來，能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論實(shí)踐與教學(xué)之中。經(jīng)過了學(xué)習(xí)，我主要有以下幾點(diǎn)心得體會：一、教師角色的轉(zhuǎn)變。無論是小組的構(gòu)建還是合作時(shí)交流

2、問題的選擇，都離不開教師的指引與抉擇。所以，無論何種教學(xué)模式，教師的作用是至關(guān)重要的，特別是合作交流學(xué)習(xí)模式，教師要有預(yù)測討論問題所出現(xiàn)何種形式的先知性，還要有統(tǒng)計(jì)討論問題所花費(fèi)時(shí)間的先覺性?？偠灾献鲗W(xué)習(xí)的成敗與否就看教師如何靈活掌控課堂。這就要求教師力求把握以下方面：首先，教師要嚴(yán)格審視合作交流的問題。思維形成的過程是數(shù)學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)，而學(xué)生思維的形成則始于問題的呈現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)的問題不同于啟發(fā)式教學(xué)，是不以問題串為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)

3、生的思維順著教師預(yù)想的方向前進(jìn)。合作學(xué)習(xí)的問題要更具發(fā)散性、創(chuàng)造性、批判性、推理性等，所以，教師在確立合作學(xué)習(xí)交流問題前，要站在學(xué)生的角度上思考，問題是否具有吸引力，是否能發(fā)動更多的學(xué)生參與其中；問題的展示空間是否具有多樣性，是否能讓不同層次四、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識生物學(xué)的本質(zhì)。教育教學(xué)課堂是一種長期實(shí)踐的課堂，在課堂教學(xué)中不斷反思自身的教學(xué)行為，才會真正感受