世界音樂課程在大學教育中的建構(gòu)——以美國北伊利諾大學(NIU)為例.pdf

1、美國音樂教育的歷史揭示了其是以歐洲藝術(shù)音樂的教育模式為中心。自1838年德奧的哲學思想、教育方法論體系強烈影響美國學校的音樂教育以來,至今仍影響著美國的音樂教育,主要表現(xiàn)在優(yōu)先重視西方藝術(shù)音樂和演奏、忽視美國的音樂以及其他世界各民族音樂的歷史與價值等方面。不僅在美國,在世界上的其他各國,特別是在殖民地國家,都大量地存在這種狀況。而隨著社會、文化、政治、經(jīng)濟、人口等全球化的多樣性的發(fā)展,在各方面領(lǐng)域,特別是教育領(lǐng)域,提出了文化多樣性的需求

2、,以樹立多元文化的價值觀,消除文化、社會、政治等方面的偏見,適應美國及全球的多樣化的社會發(fā)展。文化多樣性-世界音樂教育在這種時代背景下應勢而生。因此,有必要在學校特別是大學的教育中,研究世界音樂教育的特點以及清晰明了構(gòu)建世界音樂課程的哲學基礎,以進一步促進世界音樂教育在廣度和深度上的擴增。研究“為什么”與“如何”在大學教育中建構(gòu)世界音樂課程,夯實課程建構(gòu)的哲學基礎,成為當前音樂學術(shù)界和教育界一個亟待解決的問題。
　　 本文以美國

3、北伊利諾大學音樂系的世界音樂教育作為個案調(diào)查,來研究美國大學教育中建構(gòu)世界音樂課程的哲學基礎。主要內(nèi)容包括:1、對文化多樣性教育、音樂教育以及音樂教師教育方面的書籍、論文做相關(guān)的文獻分析,并且界定了論文相關(guān)概念；2、從大的歷史和教育背景入手,對美國文化多樣性音樂教育和世界音樂教育的發(fā)展史做了梳理,以提供研究的理論依據(jù)；3、對文化多樣性.世界音樂教育的哲學基礎進行闡述。4、對北伊利諾大學世界音樂理論與實踐課程的發(fā)展歷史、教學實踐、教材內(nèi)容