農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)壓力問(wèn)題研究.pdf

1、近年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。面對(duì)激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，這引起了很多學(xué)者的關(guān)注。以往研究表明，與其他學(xué)科相比農(nóng)科畢業(yè)生在就業(yè)問(wèn)題上所面臨的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)，壓力也更大。然而有關(guān)農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)壓力的研究主要集中在提出緩解農(nóng)科生就業(yè)壓力宏觀舉措上，少數(shù)研究對(duì)農(nóng)科生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述、統(tǒng)計(jì)、歸納和總結(jié)。很少有研究關(guān)注到農(nóng)科畢業(yè)生的就業(yè)壓力與就業(yè)壓力應(yīng)對(duì)方式，目前還沒(méi)有研究從就業(yè)認(rèn)知評(píng)價(jià)

2、這個(gè)角度探索這兩者之間的關(guān)系。因此本研究的目的是初步編制大學(xué)生就業(yè)壓力問(wèn)卷，為大學(xué)生就業(yè)壓力提供有效測(cè)量工具，通過(guò)探討大學(xué)生就業(yè)壓力、就業(yè)認(rèn)知評(píng)價(jià)和就業(yè)壓力應(yīng)對(duì)方式三者之間的關(guān)系，為農(nóng)業(yè)院校實(shí)行就業(yè)指導(dǎo)和心理健康輔導(dǎo)提供一定的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。
　　本研究在廣泛查閱文獻(xiàn)資料、開(kāi)放式的訪談，征求專(zhuān)家學(xué)者意見(jiàn)的基礎(chǔ)上編制出信效度較高的大學(xué)生就業(yè)壓力問(wèn)卷。研究采用伍明輝(2008)編制的《大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知評(píng)價(jià)問(wèn)卷》，羅錫莉(2005)編制的

3、《大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷》和自編《大學(xué)生就業(yè)壓力問(wèn)卷》對(duì)中部地區(qū)某農(nóng)業(yè)院校和西部地區(qū)某農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)科畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，運(yùn)用SPSS17.0和AMOS17.0對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，分析了農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)壓力、就業(yè)壓力應(yīng)對(duì)方式、就業(yè)認(rèn)知評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀和三者之間的關(guān)系，進(jìn)而提出緩解大學(xué)生就業(yè)壓力和調(diào)整大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對(duì)方式的教育建議。本研究結(jié)果表明:(1)大學(xué)生就業(yè)壓力包括對(duì)自身能力不足產(chǎn)生的壓力、對(duì)客觀環(huán)境不滿(mǎn)產(chǎn)生的壓力、對(duì)社會(huì)支持不夠產(chǎn)生

4、的壓力、對(duì)就業(yè)前景不好產(chǎn)生的壓力。(2)本研究所構(gòu)建的大學(xué)生就業(yè)壓力結(jié)構(gòu)比較合理，在此基礎(chǔ)上編制的《大學(xué)生就業(yè)壓力問(wèn)卷》有良好的信度與效度，可以作為測(cè)查大學(xué)生的就業(yè)壓力的有效工具。(3)農(nóng)科畢業(yè)生的就業(yè)壓力平均得分處于中上等水平，就業(yè)認(rèn)知評(píng)價(jià)中得分最高的為挑戰(zhàn)性評(píng)價(jià)，其次為勝任力評(píng)價(jià)，得分最低的是威脅性評(píng)價(jià)，就業(yè)壓力應(yīng)對(duì)方式各維度的得分由高到低分別是:正面認(rèn)識(shí)、收集就業(yè)信息、心態(tài)調(diào)節(jié)、自我增值、尋求幫助、尋求支持、妥協(xié)、注意轉(zhuǎn)移、發(fā)泄與

5、回避。(4)不同性別在就業(yè)壓力各維度、就業(yè)認(rèn)知評(píng)價(jià)各維度和自我增值、妥協(xié)和收集信息三個(gè)維度上差異顯著;不同學(xué)校在社會(huì)支持不夠壓力、就業(yè)認(rèn)知評(píng)價(jià)各維度和正面認(rèn)識(shí)、發(fā)泄與回避、自我增值、收集信息、尋求幫助、心態(tài)調(diào)節(jié)六個(gè)維度差異顯著;不同學(xué)生干部經(jīng)歷在社會(huì)支持不夠壓力和自我增值上有顯著生源地差異;在就業(yè)壓力各維度、自我增值和勝任力評(píng)價(jià)上差異顯著;不同實(shí)習(xí)經(jīng)歷在自身能力不足壓力、社會(huì)支持不夠壓力、收集就業(yè)信息和勝任力評(píng)價(jià)上差異顯著;不同家庭條件