在建構(gòu)和諧社會視野中軍校青年學員和諧人格的培養(yǎng)研究.pdf

1、以科學發(fā)展觀為指導，實現(xiàn)經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展，是科學發(fā)展的兩大目標。在當前情況下，落實科學發(fā)展觀的社會目標是構(gòu)建社會主義和諧社會，具體到軍隊，合邏輯地應是建設(shè)和諧軍隊。而落實科學發(fā)展觀的人的目標是什么？我們認為應定位在培養(yǎng)和諧人格上，軍校應以培養(yǎng)和諧人格的現(xiàn)代軍人為育人目標。和諧社會的功能是中國的和平崛起，和諧軍隊的功能必然是能夠履行我軍“三提供、一發(fā)揮”的新的歷史使命。和諧軍隊必須以具有和諧人格的軍人為主體。 軍校青年學員和

2、諧人格的基本特征不僅具有社會性、能動性、獨特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、歷史性等人格的普遍特征，而且具有完整性、平衡性和可持續(xù)發(fā)展性等和諧人格的特征。同時，社會決定人，與和諧社會的特征相一致，具有全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的人格特征，更重要更突出的是具有聽黨指揮、服務人民、英勇善戰(zhàn)的我軍風格。 通過對20余所軍隊院校的實地調(diào)研，我們認為，軍校學員的人格要素和整個人格與建構(gòu)和諧社會和履行我軍新世紀新階段的要求還不能完全適應，表現(xiàn)在：

3、 一是思維方式存在著片面偏激的現(xiàn)象； 二是政治理想比較模糊； 三是道德認知與道德行為不統(tǒng)一，存在著個人主義、利己主義傾向； 四是喜歡軍人身份，但不喜歡軍人職業(yè)，戰(zhàn)斗精神、憂患意識和艱苦奮斗的精神欠缺； 五是軍人心理素質(zhì)尚顯不足； 六是輕視人文社會科學的學習能力與交往能力的提高。 分析原因，主要包含以下幾個方面： 一是從小受功利主義教育模式的影響； 二是自身存在弱點；

4、 三是當前政治理論教育效果欠佳； 四是西方國家意識形態(tài)的滲透； 五是市場經(jīng)濟及社會環(huán)境負面因素的影響； 六是網(wǎng)絡的負面影響； 七是軍校育人模式不適應軍校青年學員和諧人格培養(yǎng)的影響。 針對軍校青年學員人格發(fā)展現(xiàn)狀，本研究總結(jié)出培養(yǎng)軍校青年學員和諧人格的對策： 一是深刻理解科學發(fā)展觀的育人觀內(nèi)涵，確立當代軍校教育為和諧教育的新理念和培養(yǎng)軍校青年學員和諧人格的新育人目標； 二是科學

5、確立培養(yǎng)軍校青年學員和諧人格的方法論原則； 三是著眼培養(yǎng)具有和諧人格的現(xiàn)代高素質(zhì)軍事人才的內(nèi)在要求，充實軍校新的教育內(nèi)容體系； 四是根據(jù)軍校教學內(nèi)容的特殊要求和軍校學員特殊的認知規(guī)律、成長規(guī)律，創(chuàng)新軍校科學的教育方法手段； 五是遵循人的全面和諧發(fā)展的規(guī)律，強化軍校教育的科學有效機制； 六是適應學員和諧人格的形成對環(huán)境的要求，搞好和諧校園建設(shè)； 七是要加強各育人主體的教育和和諧人格修養(yǎng)； 八