美國AP中文項目對我國中高等外語教學(xué)銜接的啟示.pdf

1、新世紀(jì)對人才培養(yǎng)的模式隨著全球化步伐在科技、文化、教育等領(lǐng)域的逐步加快產(chǎn)生了新的要求。長期以來，我國中學(xué)與大學(xué)教育體系，尤其是外語教學(xué)方面缺乏必要的溝通交流，在培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置，教育理念等各方面都存在脫節(jié)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象一方面浪費、錯用了很多本應(yīng)該發(fā)揮更大作用的教學(xué)、教師資源;另一方面，也人為割斷了本應(yīng)作為一個整合系統(tǒng)來考慮的中學(xué)、大學(xué)教育銜接問題。盡管我國的外語教學(xué)起步較早，但是發(fā)展過程中存在大、中、小學(xué)各站一塊，每個階段各自為政，根

2、據(jù)自己的要求建立各自的階段性英語教學(xué)體系，以及教材不銜接，教學(xué)大綱不統(tǒng)一等問題。因此如何在全球化的大背景下學(xué)習(xí)、借鑒他國經(jīng)驗，加強我國中學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)之間的銜接性已成為教育工作者迫在眉睫需要解決的問題之一。
　　AP課程項目(Advanced Placement Program)是美國為使高中階段的學(xué)生能夠開始學(xué)習(xí)相當(dāng)于大學(xué)低年級的課程，以實現(xiàn)連貫性人才培養(yǎng)和高中到大學(xué)階段平穩(wěn)過渡的一項教育舉措。與此同時，AP項目考核成績也是美

3、國高中生申請名牌高校的重要指標(biāo)之一。AP漢語教學(xué)既借鑒了其他AP課程實施的經(jīng)驗，又根據(jù)漢語語言文化的特點發(fā)展出了一套系統(tǒng)的外語教學(xué)體系，對其他國家的外語教學(xué)，尤其是中學(xué)到大學(xué)階段的外語教學(xué)銜接問題有著不可替代的借鑒作用。
　　本文從整合中、高等教育外語教學(xué)，深化我國教育體制改革連貫性的角度出發(fā)，以美國的AP漢語教學(xué)為例，分析、總結(jié)AP漢語教學(xué)的各方面特點，及其對美國中學(xué)與大學(xué)外語教學(xué)整合性的貢獻，從而探討如何能在我國的中、高等學(xué)校