非英語專業(yè)大學(xué)生的歧義容忍度和閱讀中的認(rèn)知、元認(rèn)知策略的關(guān)系研究.pdf

1、歧義容忍度是認(rèn)知方式的一個(gè)重要概念，主要指學(xué)習(xí)者對(duì)具有歧義性，陌生性，異質(zhì)性的學(xué)習(xí)對(duì)象或材料所持有的一種態(tài)度，這種態(tài)度涵蓋著從主動(dòng)接受到消極抵制之間的不同層面。對(duì)歧義容忍度的研究始于美國心理學(xué)家福蘭克爾一布朗斯威克對(duì)歧義不容忍的研究。隨著心理學(xué)家對(duì)歧義容忍度的相關(guān)研究，語言學(xué)家也開始關(guān)注歧義容忍度對(duì)語言，尤其是外語和第二語言學(xué)習(xí)的影響，而閱讀是外語教學(xué)中的重要組成部分，但目前大學(xué)生的閱讀能力大大低于預(yù)期水平，且不同的學(xué)習(xí)者之間也有差異。

2、這個(gè)問題己引起許多語言學(xué)家和大學(xué)英語教師的普遍關(guān)注。大量研究表明，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略與英語學(xué)習(xí)成績(jī)有緊密的關(guān)系，而學(xué)生的歧義容忍度可能跟學(xué)習(xí)策略有聯(lián)系，成功學(xué)習(xí)者和較少成功學(xué)習(xí)者在英語成績(jī)上有差異，且認(rèn)知、元認(rèn)知閱讀策略是比較重要的兩個(gè)學(xué)習(xí)策略。為此本文考察了作為重要的認(rèn)知因素之一的歧義容忍度與閱讀理解中的認(rèn)知、元認(rèn)知策略的使用情況之間的關(guān)系，且對(duì)成功學(xué)習(xí)者和較少成功學(xué)習(xí)者在閱讀中的認(rèn)知、元認(rèn)知策略的使用情況做了比較。
　　 本

3、研究以342名來自不同院校不同院系的非英語專業(yè)二年級(jí)的中國大學(xué)生為研究對(duì)象，其中178名來自重慶大學(xué)的不同院系，164名來自湖北民族學(xué)院的不同院系。主要采用問卷調(diào)查和訪談的形式，并通過皮爾遜簡(jiǎn)單相關(guān)分析和方差分析對(duì)所收集的數(shù)據(jù)、資料等進(jìn)行分析、處理，探討了非英語專業(yè)大學(xué)生的歧義容忍度及其與閱讀中的認(rèn)知、元認(rèn)知策略使用的相關(guān)關(guān)系。研究結(jié)果表明：
　　 一、總體來說，被試在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出中等的歧義容忍度水平。
　　 二、總

4、體來說，被試對(duì)大部分認(rèn)知、元認(rèn)知策略的使用頻率較低，特別是對(duì)元認(rèn)知策略使用的更少。
　　 三、總體來說，被試的歧義容忍度與計(jì)劃、自我監(jiān)控、自我評(píng)估等元認(rèn)知策略的使用成顯著的正相關(guān)關(guān)系；成功學(xué)習(xí)者的歧義容忍度和推斷、練習(xí)、計(jì)劃、自我管理、自我監(jiān)控、自我評(píng)估等認(rèn)知、元認(rèn)知策略成顯著正相關(guān)，而較少成功學(xué)習(xí)者的歧義容忍度則和認(rèn)知、元認(rèn)知策略沒有顯著的相關(guān)。
　　 四、成功學(xué)習(xí)者和較少成功學(xué)習(xí)者在翻譯、利用資源、做筆記、分組、推理