基于心流理論的英語教學(xué)網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)研究.pdf

1、互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的來臨，科技的高速發(fā)展讓計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)技術(shù)日益發(fā)達(dá)和完善，多樣化的語言學(xué)習(xí)方式逐漸滲透于人們的學(xué)習(xí)生活中，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)課堂受到上課地點(diǎn)、開班時(shí)間、學(xué)生人數(shù)等諸多條件的限制開始面臨挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)的語言教學(xué)模式以其互動性、靈活性和彈性空間則能最大程度解決這些問題。另一方面，對外開放經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來使得國與國之間的交流愈加頻繁，消費(fèi)者對語言學(xué)習(xí)的參與更為密切，英語作為被全世界最廣泛使用的一門語言與之相對應(yīng)的學(xué)習(xí)需求是重中之重

2、，因此琳瑯滿目的英語教學(xué)網(wǎng)站如雨后初筍一般出現(xiàn)，目前的許多英語教學(xué)網(wǎng)站界面按鈕眾多，內(nèi)容較為分散，學(xué)習(xí)者在交互過程中為獲取所需信息需經(jīng)常在各頁面之間繁瑣切換、費(fèi)力尋找，使得學(xué)習(xí)者很難融入學(xué)習(xí)及交互情境。各種不必要的操作分散了學(xué)習(xí)者注意力、增加了學(xué)習(xí)疲勞度并容易誘發(fā)不良情緒，眾多英語教學(xué)網(wǎng)站的界面設(shè)計(jì)無一能夠避免同質(zhì)化現(xiàn)象，界面設(shè)計(jì)普遍缺乏人性化情懷，造成線上英語學(xué)習(xí)用戶學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)熱情普遍不高。
　　針對網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺

3、目標(biāo)用戶學(xué)習(xí)動力不足的問題及現(xiàn)象，本文從心流理論出發(fā)，分別深入研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和語言學(xué)習(xí)的內(nèi)在屬性，兩者與心流的關(guān)系及變量影響因素，從而得出初步的研究設(shè)想，在網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)習(xí)活動過程中，心流體驗(yàn)是人們心理情感的內(nèi)在驅(qū)動因素之一，心流體驗(yàn)產(chǎn)生的情感因素能夠讓人們忘我而持久的投身于學(xué)習(xí)過程中，從而豐富英語教學(xué)網(wǎng)站的使用體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性、探索性和正面行為。
　　本文的研究思路和創(chuàng)新特色在于以心流理論為研究主線，通過對心流體驗(yàn)的深入分

4、析，從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動和語言學(xué)習(xí)活動兩方面構(gòu)建心流體驗(yàn)因果模型，首先通過研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動的相關(guān)理論基礎(chǔ)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的信息加工模型探討網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的心流產(chǎn)生要素及過程，再次從情感因素和認(rèn)知特性兩方面解析語言學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制和心流模型，最后通過用戶訪談、觀察、問卷調(diào)查等多樣化的用戶研究方式對英語教學(xué)網(wǎng)站的用戶的行為模式和用戶需求進(jìn)行深層次的剖析和解讀，從而初步得出英語教學(xué)網(wǎng)站界面的心流因果模型，在此基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)的相關(guān)理論方法和指導(dǎo)原則，依次從