對俄漢語教學(xué)之王維詩歌教學(xué)——以《鹿柴》等四首詩為例.pdf

1、隨著國家綜合實力的顯著增強，為了響應(yīng)全球一體化的號召，中國正在加速發(fā)展文化傳播和漢語推廣事業(yè)，積極探索與世界文化的交流與融合。作為友好鄰邦，中俄兩國近年來的合作交流達(dá)到了空前的高度。越來越多的俄羅斯人對中華文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。
　　唐詩，作為中華文化的一種高度濃縮形式，在很早以前就流傳到海外，但在如今的對外漢語教學(xué)中，由于文化差異和歷史久遠(yuǎn)等多重原因，唐詩教學(xué)一直處于一個十分尷尬的地位。唐詩教學(xué)是難點，但是也是教學(xué)重點。而針對不

2、同國家采取不同教學(xué)方式的“國別化”研究方式，也為唐詩教學(xué)提供了一個新的研究方向。
　　本文把研究重點放在俄羅斯這一有著深厚詩歌底蘊的國度，針對在俄地區(qū)的漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)唐詩的情況進(jìn)行了解分析，通過采訪調(diào)查總結(jié)出了在俄唐詩教學(xué)的現(xiàn)狀和特點。王維的詩歌是唐詩史上三大“高峰”之一，選取唐詩中最精華的王維詩歌名作《鹿柴》《山居秋暝》《相思》《九月九日憶山東兄弟》作為切入點，無論從詩歌普及程度還是教學(xué)層面來看都是較為合適的。而從語音、形象和意

3、韻三個層面來指導(dǎo)教學(xué)，無疑讓短小的詩歌散發(fā)出它獨有的魅力，使學(xué)生真正獲得知識的同時欣賞了中華文化之美。
　　為了更好的解決俄羅斯?jié)h語學(xué)習(xí)者在詩歌學(xué)習(xí)中遇到的問題，本文在第三章中著重探討了如何應(yīng)用比較教學(xué)法來指導(dǎo)詩歌教學(xué)。通過定義比較教學(xué)法，找出其比較原則，從而在原則之上選取了王維的四首詩歌名作與相應(yīng)主題的俄羅斯詩歌進(jìn)行對比，繼而有的放矢地對俄羅斯的漢語學(xué)習(xí)者進(jìn)行詩歌教學(xué)設(shè)計。
　　本文力圖突顯比較教學(xué)法的引入唐詩教學(xué)的重要性