論普通學校音樂教育中的“審美體驗”.pdf

1、在普通學校把“以音樂審美為核心”作為最基本的理念和“審美體驗價值”作為最基本的價值的今天，對普通學校音樂教育中的“審美體驗”進行研究具有極其重要理論價值和實踐意義。本文從美學的角度并借助教育學、心理學、社會學、音樂學等其他學科的理論來對普通學校音樂教育中的“審美體驗”進行了較為深入的探討。全文分為三章： 第一章，審美體驗的界定與價值定位。本文認為，審美體驗是審美客體的美感形式喚起審美主體的審美意識，審美主體以審美的態(tài)度對審美客體

2、進行觀照并把審美主體融入到審美客體，將審美客體主體化，進而達到審美主體與審美客體的直接與同一的過程。審美體驗的價值主要體現(xiàn)在三個方面：一是把握音樂本質(zhì)的方式，二是學生身心發(fā)展的需要，三是音樂教育的目標追求。 第二章，普通音樂教育中令人尷尬的審美體驗問題。將音樂審美體驗等同于音樂的喜好與判斷實際上是對審美體驗的一種誤解。在如何對待審美體驗反應與音樂課堂教學“動”、“靜”的問題上，我們既要強調(diào)外在的“動”也要注重內(nèi)心的“動”。在如何

3、對待“講”與“賞”的取舍問題上，我們既不可“以講代賞”，也不可以“以賞代講”?！斑吢犨呏v”與“邊聽邊畫”以及“先入為主的畫面與解說”都會是學生的審美體驗受到限制與局限，它們都是應該力求避免的。在欣賞與欣賞教學以外的其他教學領域，審美體驗的嚴重缺失則必須引起我們的高度重視。 第三章，加強普通學校音樂教育中學生音樂審美體驗的思路。對音樂欣賞教學而言，應該突出對音樂的聽覺體驗，注重對音樂的情感體驗，激發(fā)學生的想象與聯(lián)想。對于表現(xiàn)與創(chuàng)作