自適應網絡課程的設計研究.pdf

1、計算機和網絡技術的發(fā)展以及廣泛的應用，使得基于互聯網的現代遠程教育方式——網絡教育，逐漸成為人們獲取知識，實現終身學習的重要手段。網絡課程作為目前網絡教育的重要資源，以其獨特的魅力走進教育教學之中。然而，從學習者的角度出發(fā)，對具有不同背景知識、認知結構的學習者，網絡課程呈現相同的學習內容、學習資源以及練習/測試；同時，對具有不同學習偏好和學習風格的學習者，學習內容的組織方式、教學策略等也是相同的，這就使得網絡課程缺乏針對性。不能根據學習

2、者的特點改變學習內容以適應學習者的學習風格和知識狀態(tài)，使得網絡課程缺乏適應性和智能性，從而限制了個別化教學的發(fā)展。 為了解決現有網絡課程對于進行個別化教學存在的針對性不強、缺乏適應性和智能性等問題，同時為了使得網絡教學更加符合學習者的認知規(guī)律，適應學習者已有的認知結構和學習風格，本論文研究設計一個智能化、個性化的自適應網絡課程。根據智能教學系統(tǒng)和適應性超媒體系統(tǒng)的成功開發(fā)，以適應性學習理論、認知靈活性理論、多元智能理論、教學設計

3、理論等作為理論指導，構建了自適應網絡課程的理論結構模型，模型主要由三大部分組成，即服務器端、人機接口和用戶端，其中服務器端的學生模型設計和知識模型設計是本論文的研究重點。通過設計的學生模型和知識模型，對構建的自適應網絡課程理論模型進行功能分析，以檢驗是否完成所要實現的目標。本文還詳細介紹了自適應網絡課程的相關概念以及開發(fā)自適應網絡課程所需要的相關技術，總結了本論文的主要研究內容以及存在的不足，并且提出了進一步的研究方向。 本論文