泰國(guó)華文教育發(fā)展史.pdf

1、隨著全球華文學(xué)習(xí)熱潮的興起，世界各國(guó)華文教育的發(fā)展呈上升趨勢(shì)，其中泰國(guó)華文教育的發(fā)展極具典型性，它不僅走在世界的前列而且開創(chuàng)了諸多個(gè)第一:泰國(guó)第一個(gè)把華文納入國(guó)民教育體系;第一個(gè)邀請(qǐng)我國(guó)派出漢語教師志愿者也是全球志愿者人數(shù)最多的國(guó)家;第一個(gè)創(chuàng)辦孔子課堂。本論文從歷史發(fā)展的角度梳理泰國(guó)華文教育發(fā)展的情況。依照泰國(guó)華文教育從萌芽到興盛的發(fā)展軌跡，將本論文分為三個(gè)部分:第一部分:1932年以前，隨著華人移居泰國(guó)，華文教育得以萌芽，由于泰國(guó)政府

2、政策性干預(yù)不強(qiáng)及華人社會(huì)形成的推動(dòng)作用，華文教育在曲折中持續(xù)發(fā)展并初具規(guī)模，表現(xiàn)為辦學(xué)規(guī)模有所擴(kuò)大，辦學(xué)形式不再單一以及教學(xué)內(nèi)容呈偏泰化趨勢(shì)。第二部分:20世紀(jì)30年代末至80年代，泰國(guó)華文教育處于相對(duì)低谷狀態(tài)，由于此時(shí)期泰國(guó)大泰主義思潮的興起，推行限制、打擊華文教育的政策，導(dǎo)致華文教育一時(shí)間步入低谷，雖然經(jīng)歷了二戰(zhàn)后兩年的短暫復(fù)興，但長(zhǎng)期的同化限制政策使華文教育在這幾十年的發(fā)展時(shí)間里一直處于沉寂狀態(tài)。第三部分:20世紀(jì)90年代至今，華

3、文教育處于大發(fā)展時(shí)期。由于華文經(jīng)濟(jì)價(jià)值的上升、泰國(guó)政府開放的華文教育政策以及泰國(guó)皇室成員的推動(dòng)作用，泰國(guó)華文教育開始了全面的復(fù)蘇并得到了大發(fā)展。此時(shí)期華文修業(yè)人數(shù)迅猛增加、泰國(guó)政府財(cái)政上予以支持以及孔子學(xué)院和孔子課堂普遍設(shè)立。但在泰國(guó)華文教育大發(fā)展的同時(shí)也逐步顯露出諸多限制其發(fā)展的問題如:師資力量的缺乏、教材及授課時(shí)數(shù)的不統(tǒng)一、教學(xué)效果不理想以及各地區(qū)發(fā)展不均衡。針對(duì)上述問題，本文建議推廣“走出去”的師資培訓(xùn)模式、統(tǒng)一課程大綱和教材、合