中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量不高的原因及對策.pdf

1、我國現(xiàn)在正面臨著世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長走向新型工業(yè)化道路的戰(zhàn)略選擇，從制造大國走向制造強(qiáng)國，離不開高素質(zhì)的勞動(dòng)者。中等職業(yè)教育在職業(yè)教育體系中居于主體地位，是我國高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)。而中等職業(yè)教育質(zhì)量還普遍較低，．遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對技能型實(shí)用型勞動(dòng)者的需求。本文以中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量存在的原因?yàn)橹骶€，根據(jù)主體性原則、差異性原則、激勵(lì)性原則等原則，深入探討提高教學(xué)質(zhì)量的可行辦法及對

2、策，從社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生等多角度挖掘提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的辦法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，從而促進(jìn)中等職業(yè)教育的健康發(fā)展。 中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量不高，是由于政府重視不夠，投入不足，中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件差，專業(yè)設(shè)置不合理，教學(xué)方式落后，教學(xué)評價(jià)方式陳舊，雙師型教師缺乏，學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣等原因造成的，逐步提高中等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量是—項(xiàng)綜合而復(fù)雜的系統(tǒng)工作，也是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)