《幼兒園教育活動指導(dǎo)》的文本分析及實踐研究.pdf

1、對幼兒園課程的研究是幼教界一直關(guān)注的問題,其中作為課程的載體和體現(xiàn)物的教材,也必定受到高度的重視。但是由于幼兒教育的特殊性,一直以來國家沒有像對其它各類學(xué)校那樣對幼兒園教材的選用作統(tǒng)一的規(guī)定,也沒有出版發(fā)行全國統(tǒng)一的、教育部指定的幼兒園教材,只有指導(dǎo)性的教材和使用意見。這就為幼兒園教材的泛濫提供了空間。此外,我國幼教師資質(zhì)量不高,幼兒園教師職前學(xué)歷層次普遍比大部分國家和地區(qū)要低,職后培訓(xùn)提高又未形成制度,幼兒園教師缺乏自主開發(fā)課程的能力

2、。在這種情況下,幼兒園教材成為主要指揮棒,教材的優(yōu)劣與幼兒園教育水平能否得以提高,幼兒能否得到發(fā)展,幼兒教師能否獲得專業(yè)成長息息相關(guān)。因此對幼兒園教材進(jìn)行客觀、科學(xué)地分析與評價工作顯得尤為重要。
　　 本研究選取湖南省使用頻率較高的一套教材《幼兒園教育活動指導(dǎo)》為樣本,借鑒對教材樣本的研究框架,通過靜態(tài)的文本分析和動態(tài)的實踐研究兩部分對《幼兒園教育活動指導(dǎo)》進(jìn)行分析。第一個部分是從靜態(tài)的方面對該套教材進(jìn)行文本上的分析,內(nèi)容包括對