一本院校和二本院校英語專業(yè)大學(xué)生議論文寫作過程中主位推進(jìn)模式的比較研究.pdf

1、本文以主位推進(jìn)和名詞化為基礎(chǔ)，旨在對比研究發(fā)現(xiàn)一類本科與二類本科一年級和四年級英語專業(yè)學(xué)習(xí)者在主位推進(jìn)與名詞化使用情況上的異同，陳述其在使用主位推進(jìn)與名詞化策略使用方面的現(xiàn)狀，為英語寫作教學(xué)提出合理化的建議，從而進(jìn)一步提升大學(xué)英語議論文寫作的水平。
　　在本研究中，一類本科與二類本科一年級和四年級英語專業(yè)學(xué)習(xí)者被要求在課堂45分鐘內(nèi)完成一篇名為“金錢能購買幸福嗎？”的議論文。作者隨機(jī)抽取120篇符合寫作要求的樣本作為研究對象，并根

2、據(jù)朱永生（1995(3):7）就主位推進(jìn)的分類，以及Quirk et al（1985:1548-1552）就名詞化的分類,對語料進(jìn)行了分析。
　　分析結(jié)果表明，在主位推進(jìn)的使用方面：一、一類和二類本科一年級學(xué)生選取的主位推進(jìn)模式種類無明顯差異，均較為單一，且僅選用兩類的學(xué)生居多；各類主位推進(jìn)模式分布無明顯差異，且趨勢相同。二、一類和二類本科四年級學(xué)生選取的主位推進(jìn)模式種類差異明顯，一類本科生多選用三類，二類本科生多選用兩類，但兩者

3、均有意規(guī)避了單一類的使用，并在一類本科生中發(fā)現(xiàn)四類共用的情況；就各類主位推進(jìn)模式的分布而言，明顯差異現(xiàn)于主位同一型，述位同一型以及延續(xù)型，但兩組的使用趨勢仍然相同：主位同一型>述位同一型>延續(xù)型>交叉型。在名詞化的使用方面：一年級一類本科生名詞化的使用量大于二類本科生；各類名詞化按使用頻度排序，兩組趨勢相同：-tion>-ity>-ency>-ment>-ance>-sion>-ness>-ancy>-acy>-ery；顯著差異僅現(xiàn)于-