符號學視域下舞龍運動促進大學生民族傳統文化認同研究.pdf

1、文化形式是符號形式，文化是一種客觀存在，以符號形式存于現實的世界。從符號學視角看，民族傳統文化是符號載體和符號意義的統一，舞龍運動作為中華民族的優(yōu)秀傳統文化，更是一種文化符號。經濟全球化的今天，外來文化的不斷侵蝕，相互碰撞，文化相互交融影響著當代大學生對民族傳統文化的認同，混淆了大學生對文化認識的視野，促使當代大學生民族傳統文化認同危機日益嚴峻化，具體表現在大學生民族傳統文化價值取向的偏離、大學生民族傳統文化教育的缺失和民族傳統文化傳播

2、途徑的欠缺。因此，首要任務就是加強大學生民族傳統文化的學習，促進大學生對民族傳統文化的認同。
　　本研究從符號學的視角出發(fā)，運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法等方法，從認知、情感和行為三個層面對舞龍運動促進大學生對民族傳統文化認同進行全面探討，得出以下結論:
　　(1)舞龍運動是中國農耕社會的典型產物，其文化符號具有娛樂歡慶、祈福健身、寓含豐富的競技性身體意蘊。
　　(2)認知方面:大學生學

3、習舞龍運動后認識到了龍形象符號不同特征，認識了舞龍運動項目、龍圖騰符號和龍文化方面的知識，大學生對民族傳統文化的認知度加深。
　　(3)情感維度方面:大學生通過舞龍運動學習，提高了大學生學習舞龍運動、龍習俗文化的興趣，如學習舞龍運動后的大學生更加喜愛龍符號的歌曲、服飾、建筑和工藝品，培養(yǎng)了大學生對民族傳統文化的興趣。
　　(4)行為維度方面:大學生的誠實守信、鍥而不舍和精益求精的優(yōu)秀品質得到改善，培養(yǎng)了大學生團隊友善、奮發(fā)向