微課在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用狀況探析.pdf

1、本課題以微課在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用狀況為研究對(duì)象，首先在緒論部分闡明了選題依據(jù)、選題意義以及研究方法。在本文的第一章對(duì)國(guó)內(nèi)外微課對(duì)研究狀況進(jìn)行梳理。在第二章通過對(duì)一線語(yǔ)文教師的問卷調(diào)查以及中國(guó)微課網(wǎng)中語(yǔ)文微課作品的抽樣調(diào)查分析得知目前微課在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用狀況。在第三章將中國(guó)微課網(wǎng)與國(guó)外成熟微課平臺(tái)—可汗學(xué)院二者從教育性、技術(shù)性、檢測(cè)性、評(píng)價(jià)性和交流型五個(gè)維度進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)語(yǔ)文微課在發(fā)展過程中存在的不足之處。在第四章提出了游戲化是使

2、語(yǔ)文微課良性發(fā)展的重要策略這一觀點(diǎn)，從正確認(rèn)識(shí)游戲以及游戲?qū)θ藗兊奈煞矫鎭黻U述將游戲化元素與語(yǔ)文微課結(jié)合的可行性。在第五章具體闡述了《步步為贏》語(yǔ)文學(xué)習(xí)手機(jī)游戲案例，將目前高考語(yǔ)文學(xué)科考試內(nèi)容所涉及的閱讀和表達(dá)兩個(gè)部分作為應(yīng)用內(nèi)容的選定范圍，目的是提高學(xué)生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究的能力。應(yīng)用分為闖關(guān)、對(duì)戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)和排位四種模式，用多種游戲模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本章最后對(duì)各類模式中的關(guān)卡所選的內(nèi)容進(jìn)行舉例說