漢語國際教育中的新詞語教學(xué).pdf

1、隨著改革開放的日漸深入,中國社會各個方面發(fā)生了翻天覆地的變化,體現(xiàn)在詞匯系統(tǒng)中就是產(chǎn)生了大量的新詞語。作為詞匯系統(tǒng)中的新興詞匯,對其研究和發(fā)掘的寬度和深度直接可管窺語言生活的變化。從上個世紀(jì)八十年代末起,學(xué)者們就開始了對新詞語的研究和探討,研究的主要內(nèi)容不外乎新詞語的界定、分類及來源以及規(guī)范等問題。進入新世紀(jì),隨著“漢語熱”的進一步升溫,世界各國漢語愛好者提出了對漢語國際推廣的進一步要求。于是漢語國際教育也日漸受到大家的追捧和關(guān)注。對于

2、漢語國際教育來說,語音、語匯、語法及語用等漢語語言系統(tǒng)是其語言教育的主要幾個板塊,綜合幾大板塊來說,貫穿始終的是詞匯教學(xué)。新詞語作為詞匯系統(tǒng)的重要組成部分,在漢語國際教育中的意義非凡。因而,本文就漢語國際教育中的新詞語教學(xué)問題,做了一定的理論探索,并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的教學(xué)對策及建議。
　　 新詞語是詞匯系統(tǒng)的重要組成部分,本文在綜合前人對新詞語研究的基礎(chǔ)上對其作了概念的重新界定。并在此基礎(chǔ)上對其進行分類,主要從以下幾個角度:

3、音節(jié)角度、結(jié)構(gòu)角度、來源角度以及語義角度。在分析其分類情況之后發(fā)現(xiàn)新詞語主要有:增長、傳播速度快:來源廣、渠道多;涵蓋面廣;表義新穎且詞義表面化;消長變化快等幾個方面的特點。新詞語的產(chǎn)生是多方面的原因共同作用的,但不外乎社會、心理以及語言系統(tǒng)內(nèi)部原因這三個方面。雖然新詞語層出不窮,但是漢語國際教育過程中新詞語的教學(xué)還相對比較薄弱,主要體現(xiàn)在綱領(lǐng)性文件中對其提及不多且規(guī)約不明確、教材選用缺乏時效性、課程設(shè)置不夠合理以及教學(xué)過程中得不到保證