中英詞義不對等現(xiàn)象與對外漢語教學.pdf

1、本文嘗試從漢語和英語兩種語言詞義的不對等現(xiàn)象入手，分別從語言學的角度和文化的角度去分析詞義的不對等現(xiàn)象，結合對外漢語教材中的漢英對譯詞狀況，將漢英詞語的復雜對應關系與學習者的詞語使用偏誤聯(lián)通起來，分析產生影響的范圍、程度、條件等，進而為對外漢語教材改進生詞注釋方式提出一些建議． 本文的分四章來論述中英詞義不對等現(xiàn)象與對外漢語教學： 1．從語言學的角度分析詞義的不對等現(xiàn)象，詞義包括詞的理性意義和色彩意義，詞義的概括性、模糊

2、性，多義詞、引申意義、比喻意義的不對等現(xiàn)象等，本部分將從這些語言學的角度去分析詞義的不對等現(xiàn)象． 2．從文化差異的角度分析詞義的不對等現(xiàn)象，美國語言學家薩丕爾在其《語言》一書中曾強調：“語言不能脫離文化而存在，不能脫離社會繼承下來的種做法和信念．”正因為語言和文化的關系如此密切，英漢詞匯的文化內涵極為豐富，而且在許多方面存在著不對應現(xiàn)象，包括歷史、文化、傳統(tǒng)、社會制度、生活環(huán)境和生活方式等方面各不相同，本部分將從這些方面深入分析

3、詞義不對等背后的深層次文化原因． 3．根據(jù)前面對詞義不對等現(xiàn)象，分析英語背景留學生詞義不對等的使用偏誤，從詞匯學習者的主觀認知，詞匯意義的客觀存在，與詞匯語義相關的語用條件角度分析偏誤，結合對外漢語詞匯教學對詞義的把握，對留學生在學習過程中因各種原因導致的詞義不對等現(xiàn)象的偏誤進行分類舉例分析． 4．指出英語對外漢語教材生詞注釋及對外漢語詞匯教學的不足，分析注釋存在不妥的類型和方式并提出改進建議．對外漢語教材生詞注釋有對譯