創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)決策行為的關(guān)系研究：適應(yīng)性認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的作用.pdf

1、中國經(jīng)濟發(fā)展取得了巨大成就，讓世界為之矚目。在改革開放后的30多年中，中國GDP的快速使得中國擺脫貧困走向富裕，巨大的經(jīng)濟容貌的改變下已經(jīng)是名副其實的“新中國”。根據(jù)MGI（麥肯錫全球研究所）在2015年10月發(fā)布的報告1，如果中國要想在未來十年內(nèi)達(dá)到5.5％至6.5％的經(jīng)濟增長率，那么創(chuàng)新就必須在中國經(jīng)濟增長的貢獻(xiàn)率中占到50％。最近幾年中國的勞動力、固定資本和能源類生產(chǎn)要素的經(jīng)濟增長貢獻(xiàn)比越來越低，但中國經(jīng)濟在其他生產(chǎn)要素的創(chuàng)新中，

2、取得了公認(rèn)的快速進(jìn)展。隨著國家大力號召“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，本文選擇創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動為研究切入點。
　　創(chuàng)業(yè)活動的主體是創(chuàng)業(yè)者，目前社會上對創(chuàng)業(yè)者的研究和討論就沒有停止過，大家都在研究為什么諸如比爾蓋茨、馬克扎克伯格等能夠不斷推出革命性的產(chǎn)品或者服務(wù)從而對市場經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？v觀歷史，不管是蘋果公司的喬布斯還是電氣革命的愛迪生，商業(yè)評論家們都將這些追新立異的創(chuàng)業(yè)者們看為天才。他們的人格特質(zhì)或者行為習(xí)慣被總結(jié)并融入創(chuàng)業(yè)教育

3、推廣開來。這些雖然有助于總結(jié)成功創(chuàng)業(yè)者的行為規(guī)律，看是相似的行為組合并不會讓人找到他們的成功之道，這些行為組合在新的創(chuàng)業(yè)情境中可能會產(chǎn)生新的結(jié)果。事實也證明，行為組合是創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和決策的邏輯結(jié)果，不同的創(chuàng)業(yè)者有著不同的創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)根本上是創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和決策的不同。因此，在創(chuàng)業(yè)研究基于過程不斷深化的今天，有必要對創(chuàng)業(yè)者思維和決策進(jìn)行重點研究。
　　本文通過對國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)管理研究的學(xué)者的文獻(xiàn)梳理后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有國內(nèi)文獻(xiàn)關(guān)于創(chuàng)業(yè)管理理論研究大多是以復(fù)制

4、性、引進(jìn)為主。同時由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代潮流中能夠有卓越表現(xiàn)的新創(chuàng)企業(yè)并不是很多，由校園學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的企業(yè)更是少。隨著國家政府以及社會各界的重視，未來創(chuàng)業(yè)管理研究將會更加深入。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)伴隨創(chuàng)業(yè)者整個創(chuàng)業(yè)過程之中，要想去在復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中識別和把握稍瞬即逝的商業(yè)機會，良好的知識儲備是必須的。最近幾年以來，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)正由概念研究向?qū)嵶C研究發(fā)展。學(xué)習(xí)會塑造創(chuàng)業(yè)個體的認(rèn)知能力，這其中的適應(yīng)性認(rèn)知正是從創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)情境的特殊性出發(fā)去考察并挖掘創(chuàng)業(yè)者基于

5、元認(rèn)知能力的決策過程，因此適應(yīng)性認(rèn)知的研究能夠幫助解釋創(chuàng)業(yè)過程并將創(chuàng)業(yè)者行為理性化。
　　研究創(chuàng)業(yè)過程中的創(chuàng)業(yè)決策問題是破解創(chuàng)業(yè)過程規(guī)律、教授創(chuàng)業(yè)管理的路徑，創(chuàng)業(yè)者決策是創(chuàng)業(yè)過程的最重要行為之一，不同于創(chuàng)業(yè)傾向和創(chuàng)業(yè)意愿的“想去做”，決策是創(chuàng)業(yè)實際的一種行為選擇。在外在環(huán)境影響下，創(chuàng)業(yè)者如何基于既定的網(wǎng)絡(luò)、社會關(guān)系或者知識積累去思維和決策，進(jìn)而做出理性的行為選擇的研究是可以有效地將理論和研究實際緊密聯(lián)系起來的。Moroz和Hind

6、le(2012)認(rèn)為目前的創(chuàng)業(yè)過程理論模型正面臨挑戰(zhàn)，如何建立一個既符合理論抽象研究又能夠貼近創(chuàng)業(yè)研究實踐的創(chuàng)業(yè)過程模型是非常重要的。
　　通過以上對創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)決策和創(chuàng)業(yè)認(rèn)知相互作用機理的初步梳理，筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)決策之間存在內(nèi)在路徑和影響機理，為此，筆者嘗試以創(chuàng)業(yè)決策為研究對象，探求創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響下“學(xué)習(xí)—認(rèn)知—決策”的邏輯關(guān)系，本文將結(jié)構(gòu)安排如下:
　　第一章緒論。在研究背

7、景下提出本文所要研究的問題，而后分析研究的意義和目的，再闡述本文的研究方法和技術(shù)路線，同時合理安排全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
　　第二章文獻(xiàn)綜述。通過對國內(nèi)外已有的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)決策等相關(guān)理論文獻(xiàn)進(jìn)行研究梳理，對各個變量的內(nèi)涵給予界定同時根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分析，確定確認(rèn)相關(guān)維度，為理論模型構(gòu)建和假設(shè)提出奠定理論基礎(chǔ)。
　　第三章研究假設(shè)與理論模型?；谇拔牡奈墨I(xiàn)綜述構(gòu)建的理論研究基礎(chǔ)，根據(jù)理論邏輯對創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)決

8、策、創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性認(rèn)知以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境構(gòu)建模型，并圍繞創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性認(rèn)知、適應(yīng)性認(rèn)知對創(chuàng)業(yè)決策的影響、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對創(chuàng)業(yè)決策以及創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性認(rèn)知的中介效應(yīng)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境對創(chuàng)業(yè)決策和創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性認(rèn)知的調(diào)節(jié)作用等提出相應(yīng)的假設(shè)。
　　第四章研究設(shè)計。首先確定研究調(diào)查對象和調(diào)研數(shù)據(jù)的搜集方法;其次調(diào)研樣本資料的收集方法;最后，明確各變量所采用的成熟研究量表，同時介紹本研究所使用的數(shù)據(jù)分析工具和方法。編制問卷后，在確定問卷發(fā)放對象前提下通過問卷星平臺進(jìn)

9、行調(diào)查，一共收到150份有效問卷。
　　第五章實證研究。對搜集的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析檢驗研究中提出的假設(shè)，包括描述性統(tǒng)計分析、信度效度檢驗，對研究變量的相關(guān)分析、回歸分析，逐步驗證每個假設(shè)的成立情況，得到的結(jié)論如下:
　　1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對創(chuàng)業(yè)決策有正向影響作用，其中經(jīng)驗學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)以及實踐學(xué)習(xí)都能對創(chuàng)業(yè)決策有正向影響作用。
　　2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性認(rèn)知有正向影響作用，其中經(jīng)驗學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)

10、習(xí)與實踐學(xué)習(xí)均能對創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性認(rèn)知有正向影響作用。
　　3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性認(rèn)知在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)決策的關(guān)系中起到了中介作用。
　　4.創(chuàng)業(yè)環(huán)境在創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性認(rèn)知與創(chuàng)業(yè)決策之間有調(diào)節(jié)作用。
　　第六章結(jié)論和展望。根據(jù)實證檢驗各個假設(shè)的結(jié)果總結(jié)研究結(jié)論，對研究結(jié)論的啟示、不足和后續(xù)研究展望進(jìn)行分析。
　　本研究的創(chuàng)新之處體現(xiàn)在:
　　第一，豐富了創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)為前因變量的研究。本文通過研究已有的理論，

11、通過梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)國內(nèi)創(chuàng)業(yè)研究在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)上多為概念研究和案例分析，同時創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與認(rèn)知和決策的研究上沒有有機聯(lián)系起來，大多是創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)直接與創(chuàng)業(yè)行為績效相聯(lián)系，于是對創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行了實證分析，并將創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)引入創(chuàng)業(yè)認(rèn)知與創(chuàng)業(yè)決策的理論研究之中，并就國內(nèi)學(xué)者開發(fā)的量表對中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體進(jìn)行了測量，提出創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)并不拘于探索學(xué)習(xí)風(fēng)格和創(chuàng)業(yè)決策行為之間的關(guān)系，而是關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)方式的選擇和知識迭代后的利用方式和手段。
　　第二，基于西蒙的決

12、策行為理論，創(chuàng)新性地在中國情境下將認(rèn)知學(xué)派的適應(yīng)性認(rèn)知引入創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)決策的行為研究領(lǐng)域。目前，創(chuàng)業(yè)情境之下的“學(xué)習(xí)—認(rèn)知—決策”之間的理論聯(lián)系并沒有得到重視，認(rèn)知視角下的創(chuàng)業(yè)研究將認(rèn)知風(fēng)格和創(chuàng)業(yè)決策進(jìn)行聯(lián)系，避免了創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)理論的不足，從創(chuàng)業(yè)情境的特殊性上出發(fā)去挖掘創(chuàng)業(yè)者的認(rèn)知思維邏輯機理，又用中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體為研究樣本，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要力量，創(chuàng)業(yè)活動又能夠?qū)κ袌鼋?jīng)濟活動產(chǎn)生影響，本研究的結(jié)果也證實了創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)能夠通過適應(yīng)