越南大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)偏誤及漢字教學(xué)現(xiàn)狀研究.pdf

1、在全球化的趨勢(shì)中，隨著中越兩國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的中國(guó)公司和使用漢語(yǔ)作為工作語(yǔ)言的公司在越南國(guó)投入了資金;隨之而來(lái)的是，對(duì)能說(shuō)漢語(yǔ)的勞動(dòng)人員的需求也不斷地增加;在越南也出現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮。中國(guó)和越南兩國(guó)是山水相連的睦鄰，所以越南人學(xué)習(xí)漢字的開(kāi)端可追溯至幾千年以前;從越南的北屬時(shí)期到自主封建時(shí)期的漫長(zhǎng)歷史中，漢字一直被作為正式的行政語(yǔ)言，許多越南人將漢字視為“圣賢字”或“儒字”。但到1945年，越南人民民主共和國(guó)成立以后，當(dāng)時(shí)的臨

2、時(shí)政府決定使用了“國(guó)語(yǔ)字”（即使用拉丁字母系統(tǒng)的文字），漢字在越南人生活中的地位逐漸衰弱。對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的越南人來(lái)說(shuō)，漢字一直是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的絆腳石，許多人為了學(xué)得快而僅學(xué)習(xí)聽(tīng)和說(shuō);但漢字的難關(guān)不突破，就永遠(yuǎn)學(xué)不到漢語(yǔ)的關(guān)鍵之處。因此，探究越南學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的特點(diǎn);比如:漢字書(shū)寫(xiě)的偏誤等，以求有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和教師漢字教學(xué)的質(zhì)量，是有待我們挖掘的。
　　 本論文在前人研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)越南大學(xué)漢字教學(xué)和越南學(xué)生的特點(diǎn)，采用了調(diào)查

3、問(wèn)卷形式，進(jìn)行考察和收集學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的錯(cuò)別字工作。與此同時(shí)，調(diào)查了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的常用策略，試圖研究他們學(xué)習(xí)和練習(xí)漢字時(shí)常使用的方法，從而分析他們的漢字學(xué)習(xí)特點(diǎn)。另外，本文也初步研究了越南設(shè)有漢語(yǔ)專業(yè)的高等院校的漢字教學(xué)現(xiàn)狀，從中分析漢字課在越南大學(xué)中的地位。我們經(jīng)過(guò)調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)了以下若干結(jié)果:
　　 越南現(xiàn)有37所高校開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)本科專業(yè);其中，在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)有漢字課的學(xué)校不多，僅有7所;具體包括:河內(nèi)國(guó)家大學(xué)所屬外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、

4、峴港國(guó)家大學(xué)所屬外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、河內(nèi)大學(xué)、胡志明國(guó)家大學(xué)-人文與社會(huì)科學(xué)大學(xué)、胡志明國(guó)家大學(xué)所屬人文與社會(huì)科學(xué)大學(xué)、東方大學(xué)、雄王大學(xué)。
　　 收集了1646個(gè)錯(cuò)別字;并分成5種偏誤為:1.筆畫(huà)偏誤、2.部件偏誤、3.結(jié)構(gòu)偏誤、4.整字偏誤、5.其他。在1646個(gè)錯(cuò)別字中，錯(cuò)字783個(gè)（占47。56％）、別字863個(gè)(占52.43％)。按偏誤各類別的比例，從大到小的順序?yàn)?1）整字偏誤(36.21％)、2)筆畫(huà)偏誤(31.11％)、

5、結(jié)構(gòu)偏誤(16.22％)、部件偏誤(11.85％)和其他類(4.62％)。
　　 發(fā)現(xiàn)了學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的幾種偏誤規(guī)律;比如:筆畫(huà)偏誤類的比率有下降的趨勢(shì)，初級(jí)階段筆畫(huà)偏誤為最普遍的一種，占全階段各偏誤的40.73％，到中級(jí)和高級(jí)階段，其比率逐漸下降，依次為32.37％和27.02％。此外，本文也分析了越南學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的3個(gè)方面:1.練習(xí)漢字的策略、2.書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)、學(xué)生常常寫(xiě)錯(cuò)或混淆的部件、3.母語(yǔ)的負(fù)遷移的影響;該部分為在越漢語(yǔ)教