大連市中山區(qū)初中語(yǔ)文作文教學(xué)探究.pdf

1、2001年7月頒布的全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的總目標(biāo)中有關(guān)寫作的要求是這樣的:“能具體明確、文從字順的表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”作為將字、詞、句、語(yǔ)法、修辭以及各種表現(xiàn)手法融為一體的表達(dá)方式,作文不是生活的點(diǎn)綴,而是生活的必需,與說(shuō)話完全一樣,作文就是說(shuō)話,是用筆在說(shuō)話。作文承載著太多的文化和情感和能力,作文教學(xué)也因此成為了語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。
　　 近年來(lái),作文教學(xué)正處于變革

2、的時(shí)期,本文以大連市中山區(qū)初中語(yǔ)文作文教學(xué)為調(diào)查對(duì)象,剖析了目前大連地區(qū)寫作教學(xué)現(xiàn)狀。明確了本地區(qū)中考命題的方向和趨勢(shì),分析了幾種文體的寫作情況,并集中的揭示了學(xué)生在作文中存在的一些共性問(wèn)題。從而有針對(duì)性的提出應(yīng)對(duì)的措施。通過(guò)因校制宜編訂適合本校學(xué)生學(xué)情的校本科研的寫作教材,可以彌補(bǔ)人教版教材的編寫缺陷；通過(guò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)落后的教育思想,夯實(shí)教師素養(yǎng)；在寫作教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo),正確引領(lǐng)學(xué)生的寫作目的。
　　 筆者通過(guò)中山區(qū)十

3、所中學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)地調(diào)研,結(jié)合自己的教學(xué)體驗(yàn),提出了初中語(yǔ)文作文教學(xué)的具體內(nèi)容和做法。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“好讀書,讀好書”的閱讀習(xí)慣,并引導(dǎo)他們積極地觀察和參與社會(huì)生活,為寫作積累素材；教師利用課堂作文教學(xué)有計(jì)劃、有步驟地向?qū)W生傳授行之有效的寫作方法和技巧,給學(xué)生以系統(tǒng)和科學(xué)的寫作訓(xùn)練,穩(wěn)步提升他們的作文水平；改變傳統(tǒng)的批改講評(píng)方式,把批改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生互助批改與講評(píng),由“師評(píng)”變“生改”,引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)自評(píng)中完成修改,實(shí)