網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)大學(xué)生深度學(xué)習(xí)的研究.pdf

1、隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)受到了許多學(xué)習(xí)者的青睞。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境憑借其資源共享、信息呈現(xiàn)多樣化以及高效交互的優(yōu)勢(shì)為學(xué)習(xí)者進(jìn)行深度學(xué)習(xí)提供了便利,然而學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍存在諸多問(wèn)題,如學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏有效幫助以及缺乏恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反思等,導(dǎo)致學(xué)習(xí)者并未取得良好的學(xué)習(xí)效果,以至于處于簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。因此,教師有必要提供一些策略來(lái)支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。
　　本文在分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于深度學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上,介紹了深

2、度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)深度學(xué)習(xí)的支持作用,并論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)大學(xué)生深度學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、信息加工理論以及交互理論,在此基礎(chǔ)上,從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程出發(fā),提出了大學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式分析了當(dāng)前大學(xué)生深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,明確了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生深度學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,結(jié)合深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程,提出教師應(yīng)該從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)以及學(xué)業(yè)求助支持五個(gè)方面為大學(xué)生的深