西方教育管理研究方法的歷史演變.pdf

1、作為應(yīng)用性學(xué)科的教育管理,在西方已經(jīng)有一百多年的發(fā)展歷史了。我們?cè)陉P(guān)注其理論發(fā)展的同時(shí),更應(yīng)該對(duì)其研究方法進(jìn)行總結(jié)和歸納,因?yàn)榉椒ǔ浞煮w現(xiàn)著學(xué)科的發(fā)展水平。本文在對(duì)西方教育管理各個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)的分析和總結(jié)了每個(gè)階段所運(yùn)用的主要研究方法,并對(duì)各種研究方法進(jìn)行解析,以期全面的展現(xiàn)西方教育管理研究方法的歷史變遷過程。
　　 本文認(rèn)為,西方教育管理的發(fā)展大致經(jīng)歷了教育管理的理念時(shí)期、尋找科學(xué)時(shí)期、理論運(yùn)動(dòng)時(shí)期、后實(shí)證主

2、義時(shí)期和融貫主義時(shí)期這五個(gè)階段,由于各個(gè)階段的教育管理建立在不同的理論基石上,教育管理的方法也呈現(xiàn)出多元化和差異性。在教育管理理念時(shí)期,受認(rèn)識(shí)水平的限制,教育管理主要采取了思辨的研究方法；20世紀(jì)初期,受泰勒科學(xué)管理的影響,發(fā)端于工商管理并隨公共管理發(fā)展而發(fā)展的教育管理開始使用定量的研究方法,出現(xiàn)了教育中的“測(cè)量運(yùn)動(dòng)”。二戰(zhàn)以后,受西蒙的管理科學(xué)的影響,建立在邏輯實(shí)證主義和經(jīng)驗(yàn)主義基礎(chǔ)上的教育管理開始得到了快速發(fā)展,出現(xiàn)了西方教育管理史

3、上的“理論運(yùn)動(dòng)”,邏輯實(shí)證主義研究方法得到大力倡導(dǎo)。20世紀(jì)60年代以后,受后現(xiàn)代主義的影響,教育管理也逐漸步入了后實(shí)證主義研究階段,教育管理研究呈現(xiàn)出范式多元化的局面,出現(xiàn)了現(xiàn)象學(xué)研究、實(shí)地研究、批判理論研究、價(jià)值論研究等多種研究范式。自20世紀(jì)90年代以來,為了解決范式多元化給教育管理研究帶來的困惑,一種倡導(dǎo)整合、融貫的教育管理理論應(yīng)運(yùn)而生,這時(shí)的教育管理進(jìn)入了融貫主義時(shí)期,以系統(tǒng)整合、強(qiáng)調(diào)定量研究與定性研究的可通約性為主要特征。<