范式轉變與理論構建.pdf

1、網(wǎng)絡教學是現(xiàn)代信息技術與現(xiàn)代教育思想相結合的新型教學方式，技術的進步和理論的發(fā)展是推動網(wǎng)絡教學持續(xù)健康發(fā)展的兩大動力，兩者缺一不可。近十年來，網(wǎng)絡教學中信息技術的研究和應用發(fā)展比較快，而網(wǎng)絡教學的理論研究進展比較緩慢，理論滯后已經(jīng)成為制約網(wǎng)絡教學發(fā)展的主要因素。深入認識網(wǎng)絡教學的本質特征，構建一個可以解釋、支持和指導網(wǎng)絡教學實踐活動的網(wǎng)絡教學理論體系，成為當前急需解決的重大理論問題。論文以遠程高等教育中的網(wǎng)絡教學作為研究對象，以范式轉變

2、和理論構建為研究視角，對網(wǎng)絡教學的本質特征和網(wǎng)絡教學理論進行了系統(tǒng)深入的理論分析。論文的內容分為二個部分：第一部分系統(tǒng)地分析了學校教學與網(wǎng)絡教學之間教學基本要素及其作用所發(fā)生的變化。文章認為學校教學與網(wǎng)絡教學之間教學媒介所發(fā)生的變化包括語言媒介、存儲媒介和交互媒介等方面；教學內容所發(fā)生的變化包括知識觀和課程觀、教學內容的選擇方式、教學內容的組織方式等方面；教學交互方式所發(fā)生的變化包括信息交互方式和社會交往方式等方面。在教學要素分析的基礎

3、上，文章指出學校教學與網(wǎng)絡教學之間所發(fā)生的變化是一種整體性的變化，是一種范式轉變。第二部分對網(wǎng)絡教學理論的構建方式和基本內容進行了理論分析。文章認為網(wǎng)絡教學理論不是單一的教學理論而是一個理論體系，這個理論體系可以圍繞“媒介”、“內容”、“交互”和“整合”四個主導概念來建立。在這個體系中，以媒介為主導概念的網(wǎng)絡教學理論關注教學過程中媒介的作用和影響，形成技術導向的媒介教學理論；以內容為主導概念的網(wǎng)絡教學理論關注教學過程中內容的作用和影響，