班級生活中幼兒自我的呈現(xiàn)——一種關于“前臺”與“后臺”的研究.pdf

1、本論文采用質(zhì)的研究方法，以研究者本人作為研究工具，通過深入幼兒園班級生活現(xiàn)場，對班級生活中幼兒的自我表現(xiàn)進行了描述與闡釋。
　　 在幼兒園班級生活中，存在兩個相對的場所：“前臺”和“后臺”?！扒芭_”是幼兒教師直接參與、監(jiān)管下的場所，常見的是空間相對狹小的活動室?！扒芭_”有著幼兒園的各種規(guī)章制度和教師權威的規(guī)限，為了配合教師的教育要求，幼兒的語言多是規(guī)范化、形式化、單調(diào)重復化的，“前臺”的行為多是對老師要求的統(tǒng)一回應，以集體一致性

2、行為居多。同時幼兒為了得到老師的表揚和避免老師的責怪、懲罰，他們審時度勢，掩飾真實的內(nèi)心想法，表現(xiàn)出老師喜歡的一面。這種符合規(guī)限的行為自然多了一份復雜性、表演性、自我保護性的特點。在“前臺”，幼兒自我被掩蓋起來，呈現(xiàn)出“匿名化”的、虛假的、表演的、迎合他人的特點。
　　 “后臺”與“前臺”是相對的，它遠離了教師的視線，沒有規(guī)則的限制，是幼兒放松、休息的地方。在“后臺”流露出更多表現(xiàn)幼兒內(nèi)心真實想法的、個性化的語言，如高興時大喊大

3、叫，這樣的語言不符合教育期望，卻是實實在在的有感而發(fā)。“后臺”的行為也多是個體的或小團體性的，具有隨意性、自發(fā)性。幼兒渴望敞亮自己，于是他們之間有真誠的情感交流、也有不順心意的嘲笑語、鄙視語；有扎堆聊天，也有竊竊私語；有相互模仿，也有相互競爭……總之，“后臺”的幼兒散漫自由、無拘無束，率直坦誠。這些舉止表現(xiàn)可能與制度規(guī)范不相符，但呈現(xiàn)出的是幼兒的真實自我。
　　 為了滿足幼兒自由交往的需要，為了促進幼兒健康快樂地成長，教師必須留