高中生物質(zhì)構(gòu)成的相關(guān)概念的學習研究.pdf

1、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識貫穿整個中學化學。而物質(zhì)構(gòu)成的相關(guān)概念則是學習物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ)。本課題就物質(zhì)構(gòu)成的相關(guān)概念這一具體領(lǐng)域，在查閱相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，以建構(gòu)主義和認知學習理論為基礎(chǔ)，采用查閱資料、問卷調(diào)查、訪談、口語報告等方法對其進行研究。此研究有利于學生科學地學習化學課程，也有利于教師選擇適當?shù)幕瘜W教學策略，更有利于促進化學概念學習理論的研究。
　　 本課題首先對物質(zhì)構(gòu)成的相關(guān)概念進行界定，理解物質(zhì)構(gòu)成的相關(guān)概念的本質(zhì)和聯(lián)系

2、。通過分析《普通高中化學課程標準》、《2009年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試化學科(江蘇卷)考試說明》和近幾年江蘇、山東、海南等地的高考試卷，了解高中化學對物質(zhì)構(gòu)成相關(guān)概念教學的基本要求。通過訪談、問卷調(diào)查等形式了解不同學校、不同年級、不同選修科目、不同性別的學生對物質(zhì)構(gòu)成的相關(guān)概念的理解情況。研究表明(1)城市高中的生源總體優(yōu)于農(nóng)村高中，(2)高二學生的空間想象能力總體優(yōu)于高一學生，(3)理科學生的空間想象能力總體優(yōu)于文科學生，(4)

3、男生的空間想象能力總體優(yōu)于女生。通過訪談、問卷調(diào)查等形式了解高中生表征物質(zhì)構(gòu)成相關(guān)概念的特征。分析表明(1)高中生對物質(zhì)構(gòu)成相關(guān)概念的表征方式多種多樣，如文字表征、樣例表征、表象表征、隱喻表征、命題網(wǎng)絡(luò)表征等，(2)高中生使用最多的表征方式是文字表征、樣例表征和表象表征，(3)高中生表征物質(zhì)構(gòu)成相關(guān)概念的方法是動態(tài)的，如高一學生更多使用樣例表征而高二學生則更多使用表象表征。
　　 對高中生學習物質(zhì)構(gòu)成相關(guān)概念的影響因素和高中生物