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文檔簡介
1、從20世紀(jì)70年代女性主義者加入到教科書中的性別問題研究開始，教育中的性別問題受到越來越廣泛的關(guān)注，涉及的問題越來越多，研究也越來越深入。如性別傾向的研究，女性話語權(quán)的研究，社會性別的研究，雙性化教育的研究等，都吸引了大量學(xué)者。其中性別刻板印象的研究近年來也悄然興起，但與此相關(guān)的研究多是心理學(xué)領(lǐng)域的，并且研究者更關(guān)注其對兒童發(fā)展的負(fù)面影響。
鑒于此，本研究試圖將性別刻板印象的研究引入幼兒園課程領(lǐng)域，假設(shè)幼兒園的幼兒故事書為
2、性別刻板印象的載體，即存在顯著性別刻板印象，采用內(nèi)容分析法以客觀的視角對某幼兒園的十九本幼兒故事書進(jìn)行深入分析，以找尋性別刻板印象在這些故事書中的痕跡，探討其可能對學(xué)前兒童產(chǎn)生的影響并提出建議。
經(jīng)分析，本研究得出如下結(jié)論：
1、在幼兒園幼兒故事書的文字和圖片中兩性出現(xiàn)頻率均存在差異，且男性高于女性；更多男性擔(dān)當(dāng)故事主角及封面人物；
2、幼兒園幼兒故事書的文字中出現(xiàn)的人物，在人格特質(zhì)、角色行為、
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