公民受教育權(quán)司法救濟(jì)的法理研究.pdf

1、公民受教育權(quán)的司法救濟(jì)是公民受教育權(quán)最有力的救濟(jì)手段，我國(guó)公民受教育權(quán)因其內(nèi)容和法律關(guān)系具有復(fù)雜性而呈現(xiàn)出司法救濟(jì)路徑的多元，但不同的司法救濟(jì)路徑有其不同的適用范圍和局限性，因而考察我國(guó)目前受教育權(quán)司法救濟(jì)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐狀況具有必要性，有助于保障公民受教育權(quán)的全面實(shí)現(xiàn)和救濟(jì)。本研究分為四個(gè)部分：
　　第一部分概述公民受教育權(quán)是一項(xiàng)公民基本權(quán)利，無(wú)論從教育的重要性及公民受教育權(quán)權(quán)利觀念的演變，還是從義務(wù)教育看公民受教育權(quán)的權(quán)利性質(zhì)

2、，公民受教育權(quán)的權(quán)利性質(zhì)都具有合理性。公民受教育權(quán)的本質(zhì)盡管有多種學(xué)說(shuō)，但確定為學(xué)習(xí)權(quán)為受教育權(quán)的本質(zhì)具有合理性。受教育權(quán)的權(quán)利性質(zhì)也決定了受教育權(quán)理所應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值木葷?jì)。這一部分構(gòu)成了公民受教育權(quán)的基礎(chǔ)。
　　第二部分說(shuō)明的公民受教育權(quán)司法救濟(jì)的價(jià)值體系，平等、自由和人權(quán)構(gòu)成受教育權(quán)價(jià)值的主要內(nèi)容，平等是受教育權(quán)的基礎(chǔ)價(jià)值，自由是受教育權(quán)的核心價(jià)值，人權(quán)是受教育權(quán)的最終目的和歸宿。這是考察我國(guó)公民受教育權(quán)司法救濟(jì)的基本導(dǎo)向。

3、r>　　第三部分通過(guò)規(guī)范分析和案例分析說(shuō)明公民受教育權(quán)的各個(gè)司法救濟(jì)路徑各有其特點(diǎn)和功能，同時(shí)也存在諸多問(wèn)題，亟需改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)司法救濟(jì)路徑的暢通。民事訴訟路徑是公民受教育權(quán)司法救濟(jì)的一般手段，具有救濟(jì)不充分性的特點(diǎn)。行政訴訟路徑需要解決學(xué)校能否作為教育行政法律關(guān)系主體、行政訴訟中受教育權(quán)糾紛的受案范圍有哪些等問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中存在行政訴訟路徑發(fā)展滯后的特點(diǎn)，無(wú)法滿足公民受教育權(quán)通過(guò)行政路徑進(jìn)行救濟(jì)的需求。刑事訴訟路徑是公民受教育權(quán)司法救濟(jì)的

4、補(bǔ)充手段，需要補(bǔ)充立法對(duì)公民受教育過(guò)程中的刑事犯罪行為予以追究，保障公民的受教育權(quán)。而憲法救濟(jì)路徑缺失，造成公民受教育權(quán)的憲法保障無(wú)法實(shí)現(xiàn)，成為我國(guó)公民受教育權(quán)司法救濟(jì)的缺陷。
　　第四部分是針對(duì)公民受教育權(quán)司法救濟(jì)中存在的問(wèn)題，提出解決對(duì)策，應(yīng)當(dāng)根據(jù)我國(guó)目前公民受教育權(quán)司法救濟(jì)的現(xiàn)實(shí)狀況，健全行政訴訟路徑和建立憲法救濟(jì)體制，保障公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。行政訴訟路徑的健全需要依靠行政訴訟法律法規(guī)的完善和行政訴訟理論的發(fā)展，需要依靠已