英、美、日、澳“職前教育過渡到工作”的途徑與策略研究.pdf

1、本論文選取“職前教育過渡到工作的途徑”為研究視角，采用國別研究和國際比較相結(jié)合的方法，對英、美、日、澳“職前教育過渡到工作的途徑”、關(guān)注的焦點(diǎn)問題、以及各國的應(yīng)對策略與措施進(jìn)行了系統(tǒng)的論述，通過研究試圖彰顯四國在此領(lǐng)域改革與發(fā)展的一般過程。希望為我國構(gòu)建職前教育到工作過渡的多樣化途徑、提高職普教育轉(zhuǎn)換的靈活性、促進(jìn)青年學(xué)生就業(yè)、培植適應(yīng)勞動(dòng)市場需求的教育培訓(xùn)體系提供點(diǎn)滴有益的經(jīng)驗(yàn)、警示、以及些許詳實(shí)的資料。全文有五章：　　第一章至第四

2、章為國別研究，每個(gè)國家從教育培訓(xùn)及勞動(dòng)力市場狀況、職前教育向工作過渡的途徑、焦點(diǎn)問題及其對策三個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)論述，其中過渡途徑、存在的問題及其對策為前四章論述的核心。 第五章在國別研究的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出四國所關(guān)注的核心是“過渡途徑”的順暢問題，提出影響四國過渡途徑順暢程度的關(guān)鍵要素有：過渡途徑的多樣性，職普教育轉(zhuǎn)換的靈活性、以及個(gè)體自主選擇過渡途徑的個(gè)性化程度；四個(gè)國家過渡途徑的改革與發(fā)展過程還反映出上述三要素可能存在依次線