科學(xué)和人文融合視閾中的高校素質(zhì)教育.pdf

1、人文教育與科學(xué)教育的融合既是高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求，也是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和人類社會進(jìn)步的迫切需要，更是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。兩者的融合已成為一種強(qiáng)大的趨勢，推動著我國高等教育改革的深入和發(fā)展。 今天，重新審視這一過程，深入探討素質(zhì)教育與科學(xué)、人文教育的關(guān)系，科學(xué)、人文教育在素質(zhì)教育中的地位和作用，科學(xué)教育與人文教育融合的三個境界，無疑對全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 追溯歷史，人文教育與

2、科學(xué)教育是在矛盾沖突與融合的互動過程中發(fā)展的，經(jīng)歷了融合、分離、再融合的辯證發(fā)展過程。立足現(xiàn)實(shí)，高等教育中尚存的弊端不容忽視：大學(xué)課程設(shè)置的過分專業(yè)化、單一化以及綜合性大學(xué)人文教育與科學(xué)教育天然融合等錯誤觀念依然存在，致使高等教育培養(yǎng)的人才知識面偏窄、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不足，綜合質(zhì)量偏低。 因此，要樹立嶄新的高等教育價值觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立科學(xué)精神與人文精神相統(tǒng)一的高等教育辦學(xué)理念；大力推動教育科學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展；構(gòu)建有利于科