基于認(rèn)知負(fù)荷理論的人工學(xué)習(xí)制品設(shè)計(jì)研究.pdf

1、理論思想的成熟與多媒體技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了人工學(xué)習(xí)制品的產(chǎn)生和發(fā)展。人工學(xué)習(xí)制品在一個(gè)協(xié)作的共同體中具有與人類(lèi)參與者同等重要的地位1，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)、技能獲得以及高階思維能力的發(fā)展。但有研究指出，人工學(xué)習(xí)制品雖然可以為學(xué)習(xí)者提供豐富集成的信息，但并不是所有的信息都能被學(xué)習(xí)者加工，因?yàn)樵O(shè)計(jì)不良的多媒體組合非但不能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生精細(xì)加工的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，反而增加了學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知負(fù)荷。 在運(yùn)用技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷是

2、一個(gè)有意義的研究方向，認(rèn)知負(fù)荷理論作為一種理論建構(gòu)可以用于指導(dǎo)人工學(xué)習(xí)制品設(shè)計(jì)。本文采用以學(xué)習(xí)者為中心的設(shè)計(jì)取向，在國(guó)內(nèi)外對(duì)認(rèn)知負(fù)荷及多媒體相關(guān)研究的基礎(chǔ)之上，分析了影響學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷的諸多因素，提出了具有可操作性的人工學(xué)習(xí)制品設(shè)計(jì)的九個(gè)原則，并在《音頻技術(shù)教程》多媒體課件中進(jìn)行了透視。本論文的主要研究?jī)?nèi)容如下： 1.通過(guò)文獻(xiàn)研究法，系統(tǒng)梳理了國(guó)內(nèi)外多媒體設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀，并著重闡述了認(rèn)知負(fù)荷理論的相關(guān)內(nèi)容：認(rèn)知負(fù)荷的內(nèi)涵、類(lèi)型、

3、結(jié)構(gòu)、測(cè)量，認(rèn)知負(fù)荷理論的基本觀(guān)點(diǎn)，以及該理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示。 2.從認(rèn)知工具、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)三個(gè)維度對(duì)人工學(xué)習(xí)制品的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述；分析了影響人工學(xué)習(xí)制品設(shè)計(jì)的認(rèn)知負(fù)荷因素；進(jìn)一步總結(jié)出有效控制學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷的九個(gè)原則：必要性原則、多媒體原則、簡(jiǎn)明呈現(xiàn)原則、相鄰呈現(xiàn)原則、一致性原則、良好視覺(jué)效果原則、卸載負(fù)荷原則、分解負(fù)荷原則和個(gè)體差異原則。 3.通過(guò)行動(dòng)研究法，依據(jù)有效控制學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷的人工學(xué)習(xí)制品的設(shè)計(jì)原則

4、，分析了《音頻技術(shù)教程》多媒體課件設(shè)計(jì)的必要性；闡述了良好視覺(jué)效果原則、簡(jiǎn)明呈現(xiàn)原則、一致性原則在《音頻技術(shù)教程》多媒體課件界面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，多媒體原則、相鄰呈現(xiàn)原則在《音頻技術(shù)教程》多媒體課件知識(shí)表征設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，以及卸載負(fù)荷原則與個(gè)體差異原則在《音頻技術(shù)教程》多媒體課件學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。 4.采用行動(dòng)研究法和問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)《音頻技術(shù)教程》多媒體課件的使用效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，驗(yàn)證了基于認(rèn)知負(fù)荷理論的多媒體課件能夠有效降低學(xué)習(xí)者認(rèn)