二十世紀(jì)上半葉蘇聯(lián)教學(xué)論的形成、發(fā)展及其對(duì)我國(guó)的影響.pdf

1、本文以歷史發(fā)展的順序，選取20世紀(jì)上半葉蘇聯(lián)教學(xué)論為研究對(duì)象，對(duì)其形成、發(fā)展的歷程加以闡述，就其各個(gè)發(fā)展階段的主要特征，存在的問(wèn)題、轉(zhuǎn)折點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)予以分析。并闡述對(duì)我國(guó)影響深遠(yuǎn)的凱洛夫《教育學(xué)》被引進(jìn)中國(guó)的時(shí)代背景及主要途徑，探討其在中國(guó)扎根、產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的原因。力圖通過(guò)梳理從中分析出其對(duì)我國(guó)教學(xué)論學(xué)科的重大意義。
　　全文共由六部分組成：
　　第一部分：導(dǎo)論。從凱洛夫《教育學(xué)》當(dāng)前在我國(guó)的影響，引出研究凱洛夫《教育學(xué)》

2、產(chǎn)生的源頭——蘇聯(lián)教學(xué)論，對(duì)我國(guó)教學(xué)論學(xué)科的深遠(yuǎn)影響。
　　第二部分：闡述蘇聯(lián)教學(xué)論的奠基、形成過(guò)程。這一時(shí)期蘇聯(lián)教學(xué)論主要是在總結(jié)當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，并學(xué)習(xí)和效仿歐美國(guó)家的教育、教學(xué)理論的基礎(chǔ)上形成起來(lái)的。
　　第三部分：論述蘇聯(lián)教學(xué)論的調(diào)整、發(fā)展的歷程。這一時(shí)期的蘇聯(lián)教學(xué)論深受斯大林意識(shí)形態(tài)影響，同時(shí)也形成了以馬克思主義認(rèn)識(shí)論為核心的教學(xué)論體系。主要介紹凱洛夫《教育學(xué)》的產(chǎn)生背景、理論基礎(chǔ)和內(nèi)容體系，并對(duì)其加以客觀(guān)的

3、評(píng)述。
　　第四部分：闡述蘇聯(lián)教學(xué)論被引進(jìn)我國(guó)的時(shí)代背景及主要途徑：派遣代表團(tuán)相互訪(fǎng)問(wèn)；聘請(qǐng)?zhí)K聯(lián)專(zhuān)家擔(dān)任顧問(wèn)；翻譯出版介紹蘇聯(lián)教學(xué)理論書(shū)籍和聘請(qǐng)?zhí)K聯(lián)專(zhuān)家指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。
　　第五部分：主要介紹蘇聯(lián)教學(xué)論對(duì)我國(guó)教學(xué)論學(xué)科的影響。對(duì)教學(xué)理論的影響：構(gòu)建我國(guó)教學(xué)論的基本框架、奠定我國(guó)教學(xué)論的理論基礎(chǔ)；對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐的影響：突顯課堂講授法的優(yōu)勢(shì)、形成統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式、突出課堂教學(xué)中教師的作用。
　　第六部分：分析凱洛夫《教