歐盟達芬奇計劃研究.pdf

1、達芬奇計劃作為歐盟迄今投入資金最多，開展規(guī)模最大，參與國家最廣的超國家層面職業(yè)教育培訓計劃，其多年的實施增強了歐盟各成員國職業(yè)教育組織間的跨國合作，促進了各國職業(yè)教育人才的自由流動，提高了歐盟職業(yè)教育培訓的整體水平，加快了歐盟一體化進程，為世界職業(yè)教育發(fā)展與實踐提供了良好的參照范本。因此，深入研究歐盟達芬奇計劃，不僅是探索新時代職業(yè)教育改革的必然選擇，也是我國應(yīng)對全球化挑戰(zhàn)，構(gòu)建終身學習型社會的重要指導。
　　 本文將達芬奇計劃

2、出臺的歷史背景、發(fā)展的主要內(nèi)容、轉(zhuǎn)變的具體動因、可靠的監(jiān)督體系、階段的實施成效和為我國帶來的有益啟示，作為關(guān)鍵的研究問題。通過系統(tǒng)回顧歐盟職業(yè)教育計劃的發(fā)展歷程，探尋了歐盟職業(yè)教育培訓計劃不斷演進的根本線索。然后詳細闡述了第二代達芬奇計劃的主要內(nèi)容，展現(xiàn)了新一代達芬奇計劃與舊有計劃的差異。并從歐盟面臨的重大問題著手，具體剖析了第一代達芬奇計劃向第二代轉(zhuǎn)變的各種原因，展望了世界職業(yè)教育發(fā)展的宏觀趨勢。隨后，本文介紹了“歐盟職業(yè)教育培訓共同

3、質(zhì)量保證框架”、“歐洲資格框架”和“歐洲職業(yè)教育學分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)”的相關(guān)原理，輔之以客觀的調(diào)查數(shù)據(jù)、統(tǒng)計表格、年度報告，綜合評價了達芬奇計劃各階段的實施成效，進而得出了該計劃為我國帶來的寶貴啟示。
　　 研究發(fā)現(xiàn)，達芬奇計劃作為歐盟職業(yè)教育培訓領(lǐng)域的跨國合作計劃，其誕生是歐洲一體化不斷發(fā)展的結(jié)果，而計劃的實施又反過來促進歐洲一體化進程。計劃與一體化之間相互推動的關(guān)系，是歐洲職業(yè)教育不斷發(fā)展的根本線索。在這條線索的作用下，第二代達芬奇

4、在整體框架上進行了更加合理的改革，在操作層面上提出了更加規(guī)范的標準，在項目類型上嘗試了更加多元的拓展，為歐盟職業(yè)教育的進一步融合，營造了積極的正面效應(yīng)。這都歸功于歐盟面對“全球化浪潮”和“知識經(jīng)濟”的到來，不忘立足自身實際，緩解“人口老齡化”、“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”、“歐盟東擴”帶來的消極影響，重視運用“網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)”貫徹“終身學習”的思想，大力開發(fā)CQAF、EQF和ECVET，為達芬奇計劃的可持續(xù)發(fā)展提供了強有力地支持。
　　 作者認

5、為，達芬奇計劃作為世界教育培訓史上的偉大創(chuàng)新，為世界各國開展職業(yè)教育培訓合作帶來了諸多有益啟示。首先它為我國建立公正透明的職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)督保障體系，提供了科學的方法指導；其次它為我國促進職業(yè)教育人才流動，加快開展職業(yè)教育跨國合作，帶來了可借鑒的寶貴經(jīng)驗；然后它為我國開展校際合作、校企合作，轉(zhuǎn)型舊有職業(yè)教育培訓模式，貢獻了良好的改革思路；再次它為我國應(yīng)對全球化挑戰(zhàn)，緩解教育過剩的影響，降低失業(yè)率帶來了良好的實踐參考；最后它為我國制定職業(yè)教