公立高校教師心理契約調(diào)查研究——以浙江師范大學(xué)為例.pdf

1、心理契約這一術(shù)語(yǔ)最早于20世紀(jì)60年代初期被引入管理領(lǐng)域，它是指在員工與組織的相互關(guān)系中，除了正式的經(jīng)濟(jì)契約規(guī)定的內(nèi)容之外，還存在隱含的、非正式的、未公開(kāi)說(shuō)明的相互期望和理解。對(duì)于高校教師心理契約的界定，我國(guó)學(xué)者欒婉娜認(rèn)為，它是指高校教師感知到的關(guān)于自身應(yīng)該對(duì)高校組織付出什么，同時(shí)高校組織應(yīng)該對(duì)其回報(bào)什么的一種主觀心理約定。它可分為教師對(duì)學(xué)校責(zé)任義務(wù)的期望以及學(xué)校對(duì)教師責(zé)任義務(wù)的期望兩方面。
　　 本文共分為六部分:第一部分緒論

2、，簡(jiǎn)單介紹了論文提出的背景、研究意義、研究方法以及研究?jī)?nèi)容。第二部分是對(duì)基本概念的辨析，主要介紹了心理契約與高校教師心理契約，及其與法定契約、組織承諾、組織公民行為、員工期望的區(qū)別。第三部分從五個(gè)方面對(duì)高校教師心理契約進(jìn)行了綜述:第一、心理契約的內(nèi)容與維度;第二，心理契約的形成過(guò)程;第三，有關(guān)教師心理契約的調(diào)查研究;第四，有關(guān)構(gòu)建高校教師心理契約的研究;第五，對(duì)以上研究的評(píng)價(jià)。第四部分是公立高校教師心理契約調(diào)查研究的具體內(nèi)容。本研究采用

3、理論結(jié)合實(shí)際的方法，以浙江師范大學(xué)為例，對(duì)在校沒(méi)有任何行政職務(wù)且從事科研和教學(xué)的高校教師隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷共182份，回收問(wèn)卷180份，其中無(wú)效問(wèn)卷4份，有效問(wèn)卷176份，有效問(wèn)卷占總發(fā)放問(wèn)卷的96.7％，在數(shù)據(jù)收集完畢之后，用SPSS16.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。問(wèn)卷調(diào)查之后，對(duì)部分教師進(jìn)行了個(gè)別訪(fǎng)談，并對(duì)訪(fǎng)談?dòng)涗涍M(jìn)行了整理解析。第五部分是針對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果以及訪(fǎng)談資料分析得出構(gòu)建高校教師心理契約的具體措施。學(xué)校方面心理契約的構(gòu)建措施主