后現(xiàn)代知識觀對于物理教科書編寫的啟示——以高中物理為例.pdf

1、世紀(jì)之交，面對世界性的課程改革趨勢，并且隨著社會(huì)生活日益深刻的變化，物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)凸現(xiàn)其重要性。然而，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況并非十分樂觀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，逃學(xué)、厭學(xué)情況普遍存在，只注重知識的記憶而不重知識的創(chuàng)新和批判能力的培養(yǎng)，等等。這當(dāng)然是由多方面的原因引起的。但教科書作為連接師生的橋梁，其重要地位是顯而易見的。 考察現(xiàn)有的五版高中物理教科書，都不同程度的存在著單純的羅列知識點(diǎn)、學(xué)科內(nèi)容視野狹隘、課程資源單一、脫離社會(huì)和學(xué)生的生

2、活世界等問題。這對于教師和學(xué)生所造成的負(fù)面影響是不容忽視的。它造成師生的錯(cuò)誤教材觀；師生的錯(cuò)誤的教學(xué)方法一填鴨式的教與學(xué)；學(xué)生的創(chuàng)造力低下，無從達(dá)到知識的創(chuàng)新；師生之間的等級制關(guān)系，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。究其原因，其實(shí)這都是由不當(dāng)知識觀導(dǎo)致的。 現(xiàn)代知識觀將知識看作是“客觀的”、“普遍的”、“價(jià)值中立的”和“終極的”，是少數(shù)受過嚴(yán)格訓(xùn)練的專家在理性的指導(dǎo)下研究的結(jié)果，與社會(huì)需要毫無聯(lián)系，是一點(diǎn)一滴增長的。后現(xiàn)代知識觀借鑒后現(xiàn)代主義

3、、知識社會(huì)學(xué)、科學(xué)哲學(xué)等流派對于知識的觀點(diǎn)，從一個(gè)完全不同的角度看待知識。它認(rèn)為知識具有“文化性”、“地域性”、“價(jià)值涉入性”，是理性與非理性共同作用的結(jié)果，知識永遠(yuǎn)向檢驗(yàn)開放，隨時(shí)準(zhǔn)備接受新的事實(shí)的檢驗(yàn)，不具有一勞永逸的正確性，使人們對知識有了不同的認(rèn)識。 后現(xiàn)代知識觀對知識的重新界定，打破了人們對于知識的簡單、靜止的看法。教科書和知識之間有著天然的緊密關(guān)系。物理教科書以系統(tǒng)化、科學(xué)化的方式將物理知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前。社會(huì)上占主

4、導(dǎo)地位的思想、態(tài)度、價(jià)值觀等一定會(huì)通過編寫者的途徑若隱若現(xiàn)的反映到教科書中。緣此，教科書的編寫者所持的知識觀必定影響到他對教科書知識內(nèi)容的選擇、組織、呈現(xiàn)方式和表達(dá)方式。綜上所述，知識、知識觀、教科書三者之間的關(guān)系是顯而易見的，借鑒后現(xiàn)代知識觀的合理因素，適當(dāng)改變高中物理教科書的編寫方式，使教科書的編寫更適合教師的教和學(xué)生的學(xué)。 借鑒后現(xiàn)代知識觀，對于高中物理教科書的啟示表現(xiàn)在以下幾方面：(一)電子教科書的增加；(二)知識的多學(xué)