臺(tái)灣光復(fù)初期教育轉(zhuǎn)型研究（1945-1949）.pdf

1、中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利后，臺(tái)灣回歸祖國(guó)，由日本殖民地變成國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)的一個(gè)實(shí)行特殊集權(quán)體制的省份，再次與祖國(guó)大陸融合在一起，開啟了臺(tái)灣社會(huì)的全面轉(zhuǎn)型。由于蔣介石及國(guó)民黨政府悍然發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，中國(guó)又進(jìn)入了一個(gè)政局動(dòng)蕩、社會(huì)急劇變化時(shí)期，臺(tái)灣人民在歡天喜地迎回歸后很快就對(duì)國(guó)民黨封建獨(dú)裁統(tǒng)治產(chǎn)生了不滿與失望，官民矛盾日益激化，爆發(fā)了反抗國(guó)民黨統(tǒng)治的“二二八”事件。國(guó)民黨當(dāng)局在殘酷鎮(zhèn)壓后，對(duì)臺(tái)灣社會(huì)實(shí)行更加嚴(yán)格的控制。失民心者失天下，國(guó)民黨

2、在大陸的徹底失敗，使得臺(tái)灣又變成了國(guó)民黨逃亡基地。在這一特定的政治動(dòng)蕩、社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下，臺(tái)灣光復(fù)初期教育處于一個(gè)與其他省份有明顯不同特點(diǎn)的全面轉(zhuǎn)型時(shí)期。這是中華民國(guó)教育史中不可忽視的一個(gè)組成部分，是臺(tái)灣教育發(fā)展史上不可忽略的一個(gè)轉(zhuǎn)折階段。然而，這一時(shí)期臺(tái)灣教育歷史的研究長(zhǎng)期被忽視和忽略，近年來雖得到一定的重視，但還是缺乏深入系統(tǒng)研究。 臺(tái)灣光復(fù)后，主權(quán)更迭，國(guó)民黨當(dāng)局接管了各級(jí)教育機(jī)構(gòu)和各級(jí)各類學(xué)校，依據(jù)其統(tǒng)治意志確定了新的教育

3、宗旨，確定了建立符合國(guó)民政府法律規(guī)定的教育制度及具體過渡辦法，從而開啟了由日本殖民地教育向國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)教育轉(zhuǎn)型的進(jìn)程。在這一時(shí)期，教育宗旨的確立與實(shí)施，教育制度的過渡與落實(shí)，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)調(diào)整與素質(zhì)提升，教育語(yǔ)言文字及教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)換與統(tǒng)一，在強(qiáng)權(quán)控制下，總體上得到了明顯地推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了與國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)教育的融合，為國(guó)民黨敗退臺(tái)灣后的生存與發(fā)展打了一定的基礎(chǔ)。但是，這一轉(zhuǎn)型進(jìn)程深受日本長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)殖民統(tǒng)治的影響，又是在國(guó)民黨控制程度不斷提高、