給學(xué)生一把通往口語(yǔ)殿堂的鑰匙——中職生英語(yǔ)口語(yǔ)薄弱的成因分析和對(duì)策.pdf

1、隨著世界經(jīng)濟(jì)和文化的日益發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教育的要求越來(lái)越高，英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性更是不言而喻。培養(yǎng)具有英語(yǔ)初級(jí)會(huì)話能力的中職畢業(yè)生是當(dāng)今社會(huì)對(duì)初級(jí)人才的要求。然而目前的現(xiàn)狀是中職生英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，缺乏興趣，另一方面，教師自身水平的限制和畏難情緒也使得英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在中職校舉步維艱，難以收到理想的效果。 為解決這一矛盾，作者以人本主義理論、群體動(dòng)力理論和合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，采用調(diào)查問(wèn)卷，個(gè)別訪談等形式調(diào)查中職生英語(yǔ)口語(yǔ)薄弱的原因，

2、同時(shí)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析與討論，在此基礎(chǔ)上提出提高中職生口語(yǔ)水平的對(duì)策。教師首先應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，輔以生動(dòng)有趣形式多樣的教學(xué)方法，鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性，最終提高中職生薄弱的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，使之符合社會(huì)的要求。 這篇論文有五個(gè)章節(jié)。第一章引言介紹了作者的研究背景和研究目的，提出提高中職生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的必要性和迫切性。本文第二章系統(tǒng)地回顧了心理學(xué)理論對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的影響，其中人本主義理論、群體動(dòng)力理論和合作學(xué)習(xí)理論對(duì)中