元認(rèn)知策略在中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、教育部公布的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》可以讓我們看出國(guó)家對(duì)職業(yè)教育中語(yǔ)文課程的重視程度。但目前中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在即費(fèi)時(shí)又低效的現(xiàn)象。中職學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力更不容樂(lè)觀，普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的問(wèn)題。這些現(xiàn)象與問(wèn)題直接影響了學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)的理解和運(yùn)用，不利于中等職業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更不利于中職學(xué)生的終身發(fā)展。
　　 20世紀(jì)70年代以來(lái)心理學(xué)大量關(guān)于元認(rèn)知訓(xùn)練的研究表明元認(rèn)知策略技能的提高能夠有效的提高人們的

2、閱讀水平，幫助那些有閱讀困難的學(xué)生提高閱讀成績(jī)。如能把元認(rèn)知策略應(yīng)用到中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)，這對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)很好的提高語(yǔ)文閱讀能力的途徑。
　　 本研究選取臺(tái)州溫嶺職業(yè)技術(shù)學(xué)校高二兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀元認(rèn)知策略訓(xùn)練。研究通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生閱讀元認(rèn)知策略意識(shí)，開(kāi)展以激活知識(shí)、預(yù)測(cè)、設(shè)定目標(biāo)、監(jiān)控、評(píng)價(jià)為內(nèi)容的元認(rèn)知策略教學(xué)體驗(yàn)。采取以課文為示范教學(xué)、以練習(xí)為依托實(shí)踐、以日記為載體強(qiáng)化、以測(cè)試為渠道檢驗(yàn)、以榜樣為機(jī)制激勵(lì)的多種閱