重慶市貧困地區(qū)農(nóng)村殘疾人教育扶貧對(duì)策研究.pdf

1、西南大學(xué)碩士學(xué)位論文重慶市貧困地區(qū)農(nóng)村殘疾人教育扶貧對(duì)策研究姓名：李永泰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育管理指導(dǎo)教師：陳恩倫20080401兩南大學(xué)碩十學(xué)位論文摘要激勵(lì)，這些因素直接或間接地導(dǎo)致了殘疾人目前許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，影響了針對(duì)殘疾人的政策制定。二是扶貧措施存在缺陷，特別是過(guò)去我們主要的扶貧政策對(duì)殘疾人的低效和失效，如以工代賑，開(kāi)發(fā)式扶貧，殘疾人不能從這些政策中直接受惠或獲益甚少，專門針對(duì)殘疾人扶貧的措施往往也存在重物質(zhì)救濟(jì)而輕精神

2、需求，重政策的制定而輕政策的落實(shí)，重設(shè)施建設(shè)而輕使用等問(wèn)題。三是隊(duì)伍建設(shè)，存在量小質(zhì)弱，不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展、工作發(fā)展需要的問(wèn)題。第四部分對(duì)貧困地區(qū)農(nóng)村殘疾人教育扶貧的理論依據(jù)，人力資本理論、解決殘疾人問(wèn)題的三種主要理論假設(shè)，即供養(yǎng)理論、回歸社會(huì)論、增能理論進(jìn)行了介紹，對(duì)殘疾人教育扶貧的現(xiàn)實(shí)依據(jù)進(jìn)行了分析。最后一部分提出了貧困地區(qū)農(nóng)村殘疾人教育扶貧的策略，包括樹(shù)立正確的殘疾人觀，確立政府在教育扶貧中的主體地位，對(duì)殘疾人進(jìn)行科學(xué)分級(jí)，以職業(yè)教育