論學生作文想象力的訓練與培養(yǎng).pdf

1、論學生作文忽象力的側練與培養(yǎng)280(7一7一18論學生作文想象力的訓練與培養(yǎng)研究生指導教師胡海英于冰專業(yè):中文中文摘要:本文的中心議題是研究在作文教學中培養(yǎng)學生的想象力。學生作文想象力的訓練與培養(yǎng)主要應針對思維品質、構思謀劃兩個方面內(nèi)容‘而思維品質應側重培養(yǎng)思維的靈活性、獨特性、深刻性、現(xiàn)實性:構思謀劃則應著重從時空轉換、角色變換兩方面訓練。具體可采用看圖作文法、假設情境作文法、概念關聯(lián)法等常規(guī)方法進行科學訓練、以達到開啟和培養(yǎng)學生的想

2、象力的最終目的‘關鍵詞想象力、思維訓練、構思、常規(guī)訓練一、想象力培養(yǎng)的意義傳統(tǒng)作文教學觀認為作文不外乎培養(yǎng)學生提煉主題.選擇材料、組織篇章、運用語言、寫法等各方面的技能技巧，而往往忽視或輕視這樣一種認識:作文訓練的關鍵是開發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力。想象是創(chuàng)造之源，沒有想象也就沒有創(chuàng)造。對于一個民族來說，是否具有豐富的開拓的活躍的想象力。是衡量民族素質高低的重要標志之一亦是一個民族科技創(chuàng)新能力賴以生長發(fā)育的土壤。想象是作者在原有感性形象的基礎

3、上，根據(jù)自己的知識經(jīng)驗，用語言文字加工描述，創(chuàng)造出自己的從未接觸過的新事物、新形象的思維方法①?？档抡f:‘想象力(作為創(chuàng)造性的認識功能)有很大的力量，去根據(jù)現(xiàn)實自然所提供的材料，創(chuàng)造出仿佛是一種第二自然?！雹谙胂罅Υ篌w表現(xiàn)為這樣一些特質:善延伸，對一件事只要知其始.便能想其終會遷移，能由此及彼。觸類旁一1一論學生作文想象力的訓練與培養(yǎng)2000718在今天的社會，應該像牛一樣充滿活力，體現(xiàn)出時代精神，也可以從魯迅先生自比作一頭牛，郭沫若自

4、比牛的尾巴，茅盾先生自比牛尾巴上的一根落毛，寫到偉人的謙虛。也可以從牛的性格寫起，平時溫和，有時也會有一股“輩11勁，指出人們在學習中也應有這種牛勁。也可以寫耕田的牛，供運輸之用的耗牛，提供牛肉的肉食牛，提供牛奶的荷蘭牛，還有用來角斗的西班牙斗牛，從中生發(fā)隨想。還可以從“鼠去牛來聞虎嘯”說到中華民族閉關自守的歷史已經(jīng)過去.而今充滿活力的出生之犢，將來必定如猛虎下山，勢不可擋。想象豐富，思維活躍，不僅立意的天地大大拓寬，也為考生從容運思樹

5、立了自信心。2、思維的獨創(chuàng)性。即在發(fā)散性思維的基礎上，學生能根據(jù)自身的特點和時代需要，合理取舍，選擇最佳的角度，寫出獨具特色、個性鮮明的文章來。思維的獨創(chuàng)性不僅僅在選材上，還表現(xiàn)在結構安排、主題立意、表現(xiàn)方法等方面.結構上，文無定法，但豹眼、豬肚、虎尾的結構安排可以取勝主題上，獨辟蹊徑.立意深刻，針貶時弊.感人育人，發(fā)人深省的可以取勝表現(xiàn)方法上，描寫生動，論說有力，文采斐然的可以取勝、其獨創(chuàng)性不一而足但終以表現(xiàn)鮮明的主題為己任。如寫“圓

6、，，的小作文，有的考生寫“父親的草帽”，從而表達出對勞動人民勤勞位樸的敬意:有的寫“高山下的花環(huán)”，蘊含對衛(wèi)國烈士的贊美有的寫“地上的一枚硬幣”，呼喚艱苦奮斗的精神的回歸:有的寫“一口水井”的變遷，謳歌改革給農(nóng)村帶來的變化:甚至有考生把橋與倒影構成圓，贊美那“不屈的脊梁”的奉獻精神。這些文章想象獨特，立意深刻，因此得到專家的一致首肯。再如，關于記憶移植，有的考生就把鳥的記憶移植過來，從鳥鉆出蛋殼。寫到學習飛翔，俯視大地。體察環(huán)境污染狀況

7、最后，筆鋒一轉，寫到給環(huán)保部門和動物保護協(xié)會寫信，寫得有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見、有個性，被公認為壓軸之評為一類卷。文以奇見長，大凡名家高手，都能獨樹一幟.不可不謂匠心也3.思維的深刻性無論想象多么豐富，思維多么獨特，若沒有思維的深刻性，文章就失去了靈氣和神韻，就很難喚起讀者的共鳴。當然思維的深刻性也往往有它的獨創(chuàng)性。如1991年關于“圓”的想象描寫，一考生的作文另閱卷者拍案叫絕，寫的是清晨荷葉上圓圓的露珠，它凝聚了一夜大氣的精華。文章先寫清晨的徽

8、風、清晨的荷葉，再寫那荷葉上晶瑩而又十分玩皮的露珠，說它跳來滾去，一會兒南，一會]L北。當它差點蹦出葉外時，舒展的荷葉用媽媽般溫柔的手輕輕地撫它回來.小露珠在陽光下閃耀著七彩的光輝。最后，寫太陽越來越高，露珠越來越小，終于它又悄無聲息地回到大自然的懷抱中去。此文意境深遠，蘊含著豐富而又深刻的人生哲理，難怪閱卷老師將它列為壓卷之作。在1999年的高考作文中，有考生以《傷心兒女》為題，寫三個不孝的兒女，通過移植母親的記憶。摸清母親遺留下的家