功利主義視角下肯定性行動(dòng)的合法性研究及其對(duì)我國(guó)高等教育公平的啟示.pdf

1、我國(guó)高等教育界一直很重視對(duì)美國(guó)教育政策的研究，同時(shí)，對(duì)于肯定性行動(dòng)的研究也已經(jīng)取得了一定成果。合法性、有效性和價(jià)值選擇是描述教育政策價(jià)值的三個(gè)基本向度?？隙ㄐ孕袆?dòng)追求的價(jià)值核心在于正義、平等以及多元化，這對(duì)審視和思考我國(guó)以效率取向、精英取向?yàn)閮r(jià)值追求的高等教育政策的制定具有很大的啟示作用。此外，公共政策需要通過不斷的變革以實(shí)現(xiàn)其與實(shí)際社會(huì)生活之間的沖突的平衡，通過對(duì)肯定性行動(dòng)政策的效果、價(jià)值選擇和合法性的研究，有助于我們?cè)谥贫葌惱淼膶用?/p>

2、上，進(jìn)一步了解教育政策承擔(dān)的特殊，并且重大的社會(huì)責(zé)任，以及怎樣盡量避免政策同實(shí)際社會(huì)生活之間發(fā)生沖突。肯定性行動(dòng)在高等教育領(lǐng)域所涉及的一系列政策在對(duì)美國(guó)各利益相關(guān)群體的教育權(quán)力分配方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也引發(fā)了各種爭(zhēng)議。對(duì)其表示肯定的群體認(rèn)為行動(dòng)促進(jìn)了美國(guó)社會(huì)教育的機(jī)會(huì)平等，促進(jìn)了弱勢(shì)群體的高等教育權(quán)利，實(shí)現(xiàn)了校園文化的多元化等;反對(duì)者則認(rèn)為行動(dòng)損害了一部分白人的利益，是一種“逆向歧視”。從肯定性行動(dòng)在美國(guó)的發(fā)展前景來看，奧巴馬的任職使

3、得在他任職期間的肯定性行動(dòng)失去了權(quán)威和合法性的基礎(chǔ)他的獲選可能暗示著種族傾向政策的終結(jié)，行動(dòng)的未來模糊不定。從現(xiàn)有的研究來看，國(guó)內(nèi)外學(xué)者主要都集中在肯定性行動(dòng)的影響，行動(dòng)之所以引發(fā)利益沖突的原因等。也有少部分學(xué)者（多為國(guó)外學(xué)者），從哲學(xué)層面、法學(xué)層面、社會(huì)學(xué)層面、心理學(xué)層面等，論證了肯定性行動(dòng)實(shí)施的可行性的研究和行動(dòng)的合法性。
　　 本研究以代表著人類理性的目的論為指導(dǎo)的功利主義思想作為理論基礎(chǔ)，來檢驗(yàn)實(shí)踐中的肯定性行動(dòng)及其替代

4、行動(dòng)（百分比計(jì)劃）在高等教育方面的政策是否具有合法性和有效性。研究證明，從功利主義的角度看，無論出于個(gè)體的還是社會(huì)的整體功利的考慮，對(duì)弱勢(shì)群體都有救助的必要性;由于肯定性行動(dòng)促進(jìn)了社會(huì)的公平和正義，以及種族的多元化和民族融合，并且行動(dòng)同美國(guó)憲法在根本上是一致的，因此行動(dòng)具有合法性。此外，通過《高等教育法》等條款及政策，以及百分比計(jì)劃，肯定性行動(dòng)在提高黑人等弱勢(shì)群體的高等教育入學(xué)率方面也是非常有效的。其次，從公共政策產(chǎn)生的角度來看，作為公

5、共政策的肯定性行動(dòng)，在高等教育領(lǐng)域雖然短期內(nèi)犧牲了一小部分人的教育利益，但是促進(jìn)了弱勢(shì)群體的相關(guān)利益，推動(dòng)了教育領(lǐng)域乃至整個(gè)社會(huì)的公平與公正，這同政治哲學(xué)中認(rèn)為公共政策最根本的目標(biāo)是提升社會(huì)整體利益相一致的，這也和功利主義思想不謀而合。教育政策是具有目的性的，在協(xié)調(diào)各利益相關(guān)者的矛盾的時(shí)候，必須要重視社會(huì)整體教育利益和個(gè)體教育利益的統(tǒng)一與結(jié)合，而不能忽視其中任何一方。在教育政策制定的過程中，社會(huì)的共同善，即全體社會(huì)的最大利益時(shí)應(yīng)當(dāng)優(yōu)先被