高等學校手風琴教學評價實施的個案研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、自二十世紀二十年代,手風琴傳入我國后,其發(fā)展態(tài)勢可謂跌宕起伏。先后經(jīng)歷了高潮與低谷時期。二十世紀末期,隨著自由低音手風琴的傳入,我國手風琴藝術(shù)有了進一步的發(fā)展。演奏曲目大幅增加、演奏體裁廣泛拓展、演奏技巧日新月異、各種風格流派爭相涌入,這在繁榮我國手風琴音樂的同時,也對手風琴教學領(lǐng)域提出了嚴峻的考驗。 改進教學理念、提高教學質(zhì)量,是我國手風琴教育事業(yè)奮斗的目標。教學評價正是按照一定的教學目標,運用科學可行的評價方法,對教學過程和

2、教學成果給予價值上的判斷,為改進教學、提高教學質(zhì)量提供可靠的信息和科學依據(jù)的。研究和分析高校手風琴教學評價的運用,無疑對提高手風琴教學質(zhì)量有著十分重要的現(xiàn)實意義。 本文采用質(zhì)的研究中的個案研究,以A高校為個案,綜合運用文獻法、觀察法、訪談法等多種方法,在對教學評價方法進行剖析的基礎(chǔ)上,對高校手風琴教學評價實施進行深入考察與分析,著重研究診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價三種評價方法在手風琴教學中的運用,為構(gòu)建我國手風琴教學評價體

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