新課改下初中歷史教師的素質(zhì)再探究.pdf

1、本文對新課改下初中歷史教師的素質(zhì)進行了分析。歷史課程的改革的成功與否，與教師的素質(zhì)有很大關(guān)系。在新課程環(huán)境下，歷史教師如何提高自己的素質(zhì)并塑造自己的新角色就成為亟待探索的課題。由于課程改革正在深化，許多理論和實踐問題都在發(fā)展過程中，歷史教師素質(zhì)方面又賦予新的內(nèi)容。
　　課程改革所帶來的全新的教育理念，教師角色的重新定位，以及對專業(yè)技能新的要求，使老師習(xí)以為常的生活突然變得陌生起來，使教師感受到前所未有的職業(yè)危機和生存挑戰(zhàn)。歷史教師

2、只有具備廣博的專業(yè)知識，才能在教學(xué)中高屋建瓴，才能在自己的課堂教學(xué)中揮灑自如，才能使各科知識融會貫通，才能使自己的教學(xué)內(nèi)容充實。以學(xué)生為本，對教師提出了更高的要求，要求教師從學(xué)科本位的教書匠變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、幫助者和引導(dǎo)者，歷史課程改革應(yīng)促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑、改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。對教師而言，交往意味一起分享理解；上課是生命活動、專業(yè)成長和自我

3、實現(xiàn)的過程。歷史教師努力使自己的語言做到知識、情感、哲理三者自然交融。歷史教師需要在課堂上探索新的教育教學(xué)方法，將課堂內(nèi)容同對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)融為一體，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，也對創(chuàng)新產(chǎn)生興趣。歷史教師只有結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變理念，加強自身修養(yǎng)，以過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生；歷史教師只有高度的教育素養(yǎng)，才能傾聽到學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，解決學(xué)生成長中的困惑和煩惱；歷史教師在育人過程中的教育敏感，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，

4、因勢利導(dǎo)，從而達(dá)到教育的最佳效果；歷史教師應(yīng)具有充實的知識，厚實的學(xué)識，用實實在在的知識去傳導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受知識的力量，感受知識的品行，潛移默化，影響學(xué)生的心性。
　　“以學(xué)生為中心”是新一輪課程改革的核心理念，它強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動建構(gòu)；強調(diào)教學(xué)的最終目標(biāo)是為了促進學(xué)生的中，如果能夠營造一種充滿人文精神和關(guān)懷、活潑生動的教學(xué)環(huán)境，使他們能更好地在學(xué)習(xí)中汲取知識養(yǎng)分的同時，有助于演繹精彩的人生和和

5、諧的家庭生活。新課程把歷史教育的社會教育功能和人的發(fā)展教育功能相結(jié)合起來，在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重、理解和關(guān)愛學(xué)生，挖掘?qū)W生的個性智慧，發(fā)展學(xué)生的人格及潛力，使課堂體現(xiàn)出教師對學(xué)生的人文關(guān)懷。注重對學(xué)生科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的熏陶，只有歷史教師適應(yīng)時代的需要，把自身的才(能力)、德(品德、史德和人文關(guān)懷)、學(xué)識(知識結(jié)構(gòu))完美結(jié)合起來，歷史教師從“人性”角度出發(fā)闡釋歷史，去把握歷史真正富有的生命的脈動，使歷史與現(xiàn)實接通，用教師對生命的理解喚起學(xué)