中學生英語課堂交際意愿研究.pdf

1、隨著人們對英語學習者交際能力要求的日益重視,越來越多的目光聚集在二語交際意愿的研究上。交際意愿被認為是交際行為是否開展的最好預測因素,因此激發(fā)英語學習者的交際意愿成為英語教學的首要任務。以往的學者大多將注意力放在影響交際意愿的變量研究上。并且,絕大部分的研究者針對的是大學英語學習者,而忽略了其他年齡層次,如中學階段的學習者。因此,在個別變量對交際意愿影響的程度和正負關系上,學界沒有得到完全的統(tǒng)一。
　　針對以上問題,本文采取隨機抽

2、樣的方式調(diào)查了湖南湘潭某中學初一至高三六個年級學生的交際意愿情況。首先以問卷的形式了解中學生交際意愿的大概特征,再通過觀察和采訪進一步探究了決定中學生交際意愿的深層次因素。
　　通過定性和定量研究相結(jié)合,我們得出以下結(jié)論:一,在英語學習中,相較于說和寫,中國中學生更喜歡讀和理解。二,中學生的交際意愿均與感知能力呈顯著正相關,部分與焦慮呈顯著負相關。三,社會支持中的朋友支持和同學支持與中學生交際意愿呈顯著正相關,并且相關程度受年齡的

3、影響。四,除與焦慮的相關關系,不同年齡階段的英語學習者在交際意愿及相關變量關系上無顯著差異。五,中學生的英語交際意愿主要受語言能力,動機,面子觀念,學習經(jīng)歷,他人評價,任務難度和冒險性因素的影響。
　　基于調(diào)查結(jié)果,本文為中國的英語教學提出了以下幾點建議:一,培養(yǎng)學生的自信心;二,鼓勵同學間的互幫互助;三,設計不同難度的課堂活動;四,增加英語課堂的吸引力;五,調(diào)整教師在班級的作用。希望這些建議對今后的英語教學法及相關方面的發(fā)展有所