規(guī)范中漢化——對清末新政時期吉林滿蒙學(xué)堂的考察.pdf

1、清末,作為新政改革重要內(nèi)容的教育改革在全國范圍內(nèi)普遍開展,滿族統(tǒng)治者如何進(jìn)行滿蒙教育,保留民族特點避免“漢化”,進(jìn)而鞏固自己的統(tǒng)治?這是在近代漢族教育廣泛開展的形勢面前不能回避的問題。本文主要依據(jù)吉林省檔案館所存檔案《吉林提學(xué)司》,對清末吉林滿蒙學(xué)堂的創(chuàng)辦背景、創(chuàng)辦過程進(jìn)行梳理。旨在研究學(xué)堂特點,探究學(xué)堂創(chuàng)辦過程中面臨的問題、解決辦法及影響學(xué)堂發(fā)展的諸多因素。同時,該文在寫作過程中還查找了《學(xué)部官報》、《中國近代學(xué)制》、《中國近代教育史

2、資料匯編》等檔案史料,便于筆者對滿蒙學(xué)堂辦學(xué)特點的把握。 本文除緒論、小結(jié)外,共分五節(jié)。 緒論,主要介紹文章的選題緣起及學(xué)術(shù)界研究現(xiàn)狀,提出筆者的研究意義及關(guān)注點。并對該文關(guān)鍵詞界定。 第一節(jié),應(yīng)時之需：學(xué)堂的創(chuàng)辦。重點分析學(xué)堂創(chuàng)辦的背景即創(chuàng)辦原因,并介紹滿蒙學(xué)堂建立的相關(guān)情況。 第二節(jié),特點之一：教師、學(xué)生的滿、蒙、漢相融。吉林滿蒙學(xué)堂的創(chuàng)辦,以漢族中、小學(xué)堂為借鑒,該章主要從教師、學(xué)生的構(gòu)成來探討滿蒙

3、學(xué)堂滿、蒙、漢學(xué)生同堂學(xué)習(xí)的辦學(xué)特色。 第三節(jié),特點之二：課程設(shè)置、經(jīng)費籌集的因地制宜。本章主要從開設(shè)科目、部分科目所用教材、經(jīng)費的開支和籌集等方面闡述學(xué)堂因地制宜、根據(jù)實際情況靈活辦學(xué)的特色。 第四節(jié),照章除弊：學(xué)堂的改革。1910年5月,清廷頒布滿蒙中學(xué)堂課程設(shè)置章程。鑒于滿蒙學(xué)堂課程設(shè)置、學(xué)堂管理、學(xué)生招收等方面的諸多問題,吉林滿蒙中、小學(xué)堂紛紛謀求改革。 第五節(jié),事與愿違：學(xué)堂的評價。本章主要從近代吉林滿

4、蒙學(xué)堂的辦學(xué)效果及制約因素兩個方面對學(xué)堂進(jìn)行評價。 文章認(rèn)為,清末新政時期,在北部邊疆危機(jī)不斷加深、蒙漢交涉日益頻繁的背景下,清朝統(tǒng)治者決定發(fā)展近代滿蒙教育,以培養(yǎng)時代所需滿蒙人才,進(jìn)一步鞏固統(tǒng)治。 滿蒙學(xué)堂的創(chuàng)辦,以學(xué)部頒發(fā)的中、小學(xué)堂章程為依據(jù),以近代漢族中、小學(xué)堂的創(chuàng)辦為借鑒,在課程設(shè)置上,除另設(shè)滿、蒙文科外,其他與漢族學(xué)堂大體相同。近代滿蒙學(xué)堂的創(chuàng)辦,與傳統(tǒng)的滿蒙教育相比,本身就在漢化。部分科目的教師聘用漢人,部

5、分民籍孩童亦得以入堂學(xué)習(xí)。1910年,學(xué)堂在辦學(xué)一年多后,面臨諸多問題,紛紛謀求改革。其中,部分改革措施效果明顯,但學(xué)堂面臨的如教師、學(xué)生素質(zhì)有限,生源不足等根本問題仍難解決。隨著學(xué)堂的發(fā)展,學(xué)堂中滿蒙學(xué)生所占比例越來越小,漢族教師和學(xué)生日漸成為學(xué)堂的主體。滿蒙學(xué)堂的創(chuàng)辦,原本是為了培養(yǎng)統(tǒng)治需要的滿蒙人才,但因?qū)W生基礎(chǔ)有限等因素制約,很難達(dá)到預(yù)期的辦學(xué)效果。最終,滿蒙文科教學(xué)不再作為國語教育,僅作為普通的科目,成為學(xué)堂開設(shè)的諸多科目之一