生物科學(xué)與社會教學(xué)實踐研究.pdf

1、V9740S6分類號UDC密級編號—k兇盞函k占函YUNNANNORMALUNIVERSITY生物科學(xué)與社TheReasearchofBiologySci會教學(xué)實踐研究、‘。。keie11cean母cia‘T二ea，。chingProefi—ee學(xué)院壘金疊堂堂瞳專業(yè)名稱數(shù)直亟研究方向。生物堂型一研究生姓名魚苤良學(xué)號20020621導(dǎo)師姓名連旭職稱數(shù)一撞2006年5月10日生物科學(xué)與社會教學(xué)實踐研究摘要科學(xué)技術(shù)與社會(ScienceTec

2、hnologyandSociety，簡稱STS)教育是近年來世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，它強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會三者之間的相互影響，強(qiáng)調(diào)科技在社會關(guān)系中的價值取向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)科學(xué)內(nèi)容的社會性、應(yīng)用性和鄉(xiāng)土性。我國的新一輪課程改革己將“面向全體學(xué)生”，“培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”融入新的生命科學(xué)教育理念之中。高中生物選修課程中的“生物科學(xué)與社會”，不僅起到對必修課程知識的延伸、補(bǔ)充、提高和拓展，著力提高學(xué)生的生

3、物科學(xué)素養(yǎng)和身心素質(zhì)，更重要的是在許多內(nèi)容中閃現(xiàn)著新課程倡導(dǎo)的“以人為本”的教育理念，體現(xiàn)了素質(zhì)教育課程隱含著的廣闊的探索與創(chuàng)新的條件和空間。本文為了探索在師范學(xué)校開設(shè)“生物科學(xué)與社會”課程的可行性和有效性，以及運用不同的教學(xué)方法對實施這一課程的影響，運用準(zhǔn)實驗法進(jìn)行了等組對照比較研究，以探索出一種實施素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的新的教學(xué)模式。論文首先從分析當(dāng)前國內(nèi)外STS教育的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了在師范學(xué)校開展“生物科學(xué)與社會”教

4、學(xué)研究的必要性；接著從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、課程論五方面對STS教育的理論基礎(chǔ)作了深入的研究，提出了開展“生物科學(xué)與社會”教學(xué)的基本原則、基本策略和教學(xué)效果的評價檢測，從理論上闡述了進(jìn)行“生物科學(xué)與社會”課程的STS教育的科學(xué)性和可行性；最后對“生物科學(xué)與社會”教學(xué)的有效性進(jìn)行了實踐研究。經(jīng)過歷時半年的等組對比實驗，結(jié)果表明，在師范學(xué)校開設(shè)“生物科學(xué)與社會”課程是可行的，也是有效的；運用STS的教學(xué)方法進(jìn)行“生物科學(xué)與社會”